高中思想政治新课改中的误区与对策探讨.docVIP

高中思想政治新课改中的误区与对策探讨 　　摘 要：在新课改环境下，思想政治教学模式以及教学理念都有了较大进步，给学生的思想政治学习带来了较大便利，但是新课改的推进也给思想政治教育带来了较多挑战。很多教师没有较好地转变教学观念，依旧采用传统的教学方式，致使教学内容与社会实际情况脱轨。主要对高中思想政治新课改中的误区与对策进行分析，针对实际情况提出了一些建议。 　　关键词：思想政治；新课改；误区 　　随着教育事业的不断发展，我国的新课改进程不断加快，高中思想政治教育也有了较大进步，给学生思想政治的学习带来了较大便利。新课改在给高中思想政治教育带来一定发展机遇的同时，也带来了一些问题，因此，如何更好地把握新课改环境对思想政治教育水平的提高有着重要作用。 　　一、高中思想政治新课改中的误区分析 　　在高中思想政治新课改中，虽然许多方面都有了较大进步，但是受人为因素及外部客观因素的影响，依然存在较多误区，给学生思想政治的学习带来不利影响。新课改要求教师加快教学思想的转变，提高学生的主体地位，促进学生的自主学习，培养学生的探究意识和合作意识，并加强与学生之间沟通交流，营造出良好的学习氛围，这样才能保证思想政治教学的顺利进行。但是在实际情况中，很多教师对新课改的本质都没有较好认知，对各种新型教学方式的理解不透彻，在教学过程中肤浅应用，致使学生的学习兴趣并没有被较好地调动起来，教学质量不高。 　　在新课改中，要求教师创新教学方式、丰富教学内容、活跃教学气氛，以充分激发学生学习兴趣，但是在实际情况中，很多教师依旧采用一些传统方法进行教学，没有较好地分析思想政治教学环境的变化。多媒体教学方式属于一种新型教学模式，能够较好地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，但是在实际情况中，很多教师对多媒体教学模式的应用较生硬，无法有效发挥多媒体教学模式的作用。有些教师对合作教学模式的使用环境以及方法不明确，随意进行分组操作，致使很多学生都在讨论一些与课堂无关的事情，不仅不能提高学生的思想政治水平，而且难以保证课堂教学质量。 　　新课改对教师的职业素质提出了较高要求，但是教师的知识储备还停留在课改前的状态，在教学观念、实践技能等方面都存在较大缺陷。即使新课改进程不断加快，但很多教师都没有较好的学习意识，努力不足，致使学生在思想政治学习中遇到了较多问题。例如，在学习“文化与经济、政治”时，要求教师将教学内容生活化，让学生有效融入思想政治学习环境中，能够较好体验课堂内容，明确文化与经济、政治之间的联系；教师需注重理论与实际的结合，充分发挥出学生的学习主体作用，促进学生的自主学习，能够更好地认知政治生活，并加强对学生的引导、启发，让学生之间相互交流，这样才能保证思想政治教学质量。但是很多教师都只是浅显地按照教材讲解文化与政治、经济之间的联系，没能让学生有效融入政治生活中，致使学生对这三者之间的联系并不明确，难以有效解决学习任务，致使教学质量不高。 　　在思想政治教学中，设置相关选修课能够较好地吸引学生的注意力，丰富学生的学习生活，激发学生的学习欲望，以提高思想政治教学质量。但是在实际情况中，很多学校都不注重开设思想政治相关选修课程，即使设置了一些选修课程，但课时也较少，致使思想政治相关选修课并没有起到一定的补充作用，对学生思想政治水平的提高造成了较大影响。 　　二、高中思想政治新课改中误区的解决方法 　　在对高中思想政治新课改中误区解决时，教师必须对思想政治实际教学情况进行合理分析，明确新课改实质，了解学生的实际需求，营造出良好的教学氛围，充分激发学生的学习兴趣，这样才能更好地保证高中思想政治教学质量。高中思想政治新课改中误区的解决方法如下： 　　1.优化教学模式 　　新课改要求教师明确各种新型教学方法的特性，并根据实际教学情况选择合适的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，让学生有效融入教学环境中，能够自主学习，这样才能更好地提高学生的思想政治水平。但是受应试教育的影响，很多教师依旧采取传统方式进行教学，没有考虑学生的实际学习需求，与学生之间的沟通交流较少，致使学生学习兴趣不高，影响教学质量。因此，优化教学方式至关重要。例如，在学习社会主义市场经济特征时，教师可以对多媒体教学方式进行应用，在教学前先播放一段与课程内容相关的视频，吸引学生注意力。之后教师可提出一些问题，让学生合作解答，调动学生学习欲望，促进学生自主学习，从而保证教学质量。 　　2.转变教学观念 　　很多高校都注重学生学习成绩，以考试为目标进行教学，没有对学生实际学习情况进行合理考虑，致使很多学生在思想政治学习中始终处于疲倦的状态，学习兴趣不高，影响思想政治教学的正常进行。因此，在新课改环境下，教师必须加快教学观念的改变，提高学生的主体地位。例如，在学习“生活在人民当家做