高中排球教学的有效策略.doc

高中排球教学的有效策略 　　[摘要]高中排球教学的动作较繁杂且技术性要求较高，要取得良好的教学效果就需要教师分析每节课教学动作的特点并辅以适当的教学方法。排球课堂教学的三大主要有效策略分别是直观教学法、分层教学法和游戏教学法，而三大策略分别对应不同的动作教学，故教师只有灵活运用方见成效。 　　[关键词]排球教学直观教学分层教学游戏教学 　　[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号2015）270088 　　排球教学并不是一蹴而就的。教师需要将整套排球动作细分为多个动作单独教学。例如分为发球和垫球教学，而每个动作都有其特点，发球重规范，垫球重多方面肢体的协调，因此两者所采取的教学法也应该有所差别。下面介绍的直观教学法主要是针对简单性动作，分层教学法针对技术性比较强的动作，而游戏教学法则可以穿插于课堂实现教学效果的巩固和提升。三种教法都各有所长，需要教师灵活运用。 　　一、直观教学法 　　排球教学需要学生习得并熟练一连串动作和步骤，然后将其串联起来形成一套标准的动作体系，而当教授一连串动作和步骤时，直观教学法就是最常用的教学方法。直观教学法是指通过“教师示范―学生感知学习”的方式，让学生向教师学习规范的动作。因此，在直观教学中，教师的示范要正确，在正确的方位上向学生有针对性地示范标准的动作，而且配以清晰易懂的讲解，较难看清的地方要配以慢动作和重音强调讲解，这样才能达到良好的教学效果。 　　例如，在教授基本动作发球时，因为这动作重在规范，所以适宜采用直观教学法。一开始，教师应侧向学生，先示范并讲解规范的抛球动作：排球侧面下手发球讲究胸前低抛，抛球后的转体要记得摆臂，击球后下部和身体都应该转向网的那一边；排球正面上手发球讲究垂直向上抛球，抛球后的转体要记得摆臂，用全掌击球的中下部，再用手腕推压球。示范配以讲解时要强调侧面下手发球的挥臂路线和击球点，正面上手发球时的唯稳。 　　直观教学法当然不局限于现场示范，有时在时间和天气的限制下，教师可以利用直观教具，譬如实物挂图，让学生对动作和细节都了然于胸。这种教法好处在于准确且细致，一般是简单动作入门教学的不二之选。 　　二、分层教学法 　　排球教学复杂并技术性极高，有的动作习得需要极高的技术性。但是高中体育教学有着场地、时间和天气的限制，学生之间也有运动能力的差异，在众多限制下，如何让学生在短时间内能快速掌握排球技术呢？那就需要因材施教，分层教学。分层教学就是当教师统一教学后，根据学生的学习情况分成A、B、C三组分别教学，再布置难度不一，符合小组学生学习情况的练习，有针对性地帮助不同层次的学生提高排球技术。 　　例如，在教学垫球时，因为这个动作的技术含量较高，学生要掌握垫球不但要姿势正确，还要反应灵敏，而且上下肢的力度和协调度都要有所配合，所以教师不能采取“一锅炖”的教学方法，应该兼顾学生间的个体差异，采用分层教学法。在教学开端，教师应先在全班学生面前示范一次垫球的标准动作，然后根据学生的表现分为A、B、C三组。A组整套动作都基本标准，只是细节点还需要优化；B组有一半以上的动作是规范的；C组则一半以上的动作表现得不规范。分好组后，教师应该将整套动作分解成几部分，垫球就可以分解成“插、夹、提、移和蹬”五个部分，然后一部分一部分地教C组并让他们分部分反复练习动作；教导B组是再示范一次标准动作，并在学生不规范的地方着重提示，让他们练习时多加注意；而教导A组着重于个体的细节不规范，加以提点每个学生的不足之处。分层教学完毕后还可以让A组指导B组和C组，达到大家共同进步的学习效果。这样一来，高技术垫球动作的教学效果必定不俗。 　　阶梯式教学能很好地满足不同层次学生学习排球的需要，帮助学生缓解畏难情绪，提高学生学习排球的自信和兴趣。 　　三、游戏教学法 　　排球技术的习得不仅要求短期的动作标准，还要求合适的速度和力度，而这些都需要学生长期不懈的练习。但是高中生普遍喜爱新鲜厌恶单调，所以要让学生主动学习，自觉练习，就需要在教学中融入游戏教学法。当然，游戏教学法独有的趣味性和娱乐性决定了在多数情况下它需要和其他教法结合，至于怎样结合就要视乎教学的实际情况。 　　例如，教学发球主要采取直观教学法，而发球需要力量和准确度，所以在教学前教师就可以插入“推小车”（两人一组呈前后排列，前者双手撑地以手当脚，后者夹起前者的双腿，两人共同行走，快者胜）这个小游戏来活跃课堂气氛，锻炼学生手和脚的力量，在教学后采用“发球打靶”（每个学生前方等距放上一个靶，用标准的发球姿势击中靶红心者胜）这个小游戏来引导学生不断练习新学的技能。游戏教学法运用灵活，不但能使学生主动学习，还可以缓解体育课练习的烦闷，若运用得宜，必定是提高体育课堂实效的良方。 　　总的来说，在