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高中政治互动式课堂教学模式探究 　　摘 要：在高中开设政治教学的目的就是要对学生的思想进行教育，使其能够养成良好的思想道德品质，树立正确的价值观与人生观，具有极高的教育价值。而且这门学科与其他以知识教学为主的课程不同，更加看重对学生思想观念的培养，因此，在新课改的指导下，高中政治任课老师都对课堂教学重点进行了调整，并开始使用互动式的教学模式，期望能够有效提升高中政治课堂教学水平。 　　关键词：互动式；高中政治；启发 　　高中是受应试教育影响相对较大的一个阶段，由于高考的压力，高中教育者不得不以学生的学习成绩为重，课堂教学也都是以提高考试成绩为目的，对于学生的全面发展形成了直接的影响，特别是政治这门以思想教育为主的学科，灌输模式的教学形式并不能达到学生需求，也正因为认识到这一点，政治老师也在对自身的教学方式进行调整，并融入很多有效的教学方式提升课堂的教学效果，互动模式就是其中的一种，下面本文将就互动模式在高中政治课堂中的开展方式进行详细的介绍。 　　一、增强学生对政治学习的欲望 　　以往高中政治课堂的通病就是知识讲解的部分过重，没有注重课堂教学的趣味性，导致很多高中生虽然有较强的自主学习能力，但对高中生的政治素养培养造成了一定的阻碍。因此，老师在政治教学时，要注重对学生学习兴趣的培养，提升他们的学习欲望，想要达到这一目标，老师就要通过多种渠道寻找趣味性、互动性较强的教学形式，使学生能够在一种轻松、愉快的氛围中逐步建立对政治学习的热情，进而保证课堂的教学效果，以人教版高中政治必修一第一单元第二课《多变的价格》一课的教学为例，笔者为了使本课的教学更加生动、有趣，采用了知识点辩论赛的形式，首先，老师先将学生科学地分为两组，并为他们确定辩论的课题；其次，引导两组学生在课文中找到支持自己观点的知识点，并组织语言，由老师作为裁判开始辩论，同时老师要适时加入学生之中，拉近与学生之间的距离；在辩论后，老师要对本次的辩论进行点评，并针对辩论中学生存在的问题与学生一起进行讨论。这样的教学方式不仅能够有效活跃课堂气氛，同时还会加深学生对知识点的印象，优化了政治课堂的教学效果。 　　二、注重对学生自主探究能力的培养 　　在政治教学中使用互动式教学的目的就是提升学生的政治学习能力，优化自身的政治素养，而互动式的教学开展方式极为注重学生的自主学习能力和探究能力，只有这样学生才能与老师和同学进行高质量的互动，为了对学生的自主学习能力与探究能力进行有效的培养，老师首先要对学生的政治学习水平以及其他方面的因素进行详细的了解，之后对学生进行科学的分配，使他们组成学习小组，加强自主能力的培养，以《企业与劳动者》一课的教学为例，在进行本课知识点的教学时，老师首先提出问题“同学们，请你们以小组的方式对本课的内容进行全面的了解，并告知老师现代公司的经营方式以及新时代劳动者与以往有哪些不同之处呢？”并让学生带着问题进行自主学习。之后，老师再与学生就新时代劳动者应该具有的综合能力与精神面貌进行讨论，让学生发表自己的理解和看法，从而优化学生的自主探究能力。 　　三、对知识点中的难点和重点进行分解讲解 　　要想在高中政治教学中有效开展互动式的教学模式，就要掌握该方式的开展技巧，确定教学目标，这样才能保证课堂的教学质量。老师要尊重学生之间存在的个体差异，并要根据高中生的知识基础水平以及接受能力制订针对性的培养方案，从而保证学生课堂参与的质量，提高高中生课堂学习的积极性。与此同时，要对每课教学中的难点和重点进行分解讲解，保证学生学习的效率，以《生产与经济制度》一课的教学为例，本课教学中的重点是“产生与消费之间的关系”，而难点是“发展生产力的意义”，在教学时要按照学生的能力水平将这些知识点进行分解，可以先从消费变化的讲解入手，首先老师向学生提问：“同学们，你们知道从古到今人们生活中的变化吗？”学生有回答交通变化的，有回答休闲方式变化的，这时老师再次提问：“同学们，请你们再次思考一下，人们消费方式的变化是由于什么因素造成的呢？”让学生积极思考并发表自己的见解，之后再导入是因为生产力水平的提高才造成人们消费水平发生变化的，即，生产决定消费，之后再进行后续的教学。这样分解教学的方式能够有效地锻炼学生的思维，同时还能带动课堂的教学氛围，促进了学生全面能力的发展。 　　在高中开展政治课程教学就是为了对学生的政治觉悟以及政治素养进行培养，使其能够成为一名合格的社会主义接班人，因此，各任课老师要合理运用互动式的教学方式，提高学生对政治学习的积极性和自觉性，并对他们各方面的能力进行综合培养，进而优化学生的学习能力和社会现象分析力。 　　参考文献： 　　王海梅.高中政治课堂上互动式教学的有效策略[J].成才之路，2013（31）：73. 　　编辑 谢尾合