《蜀相》学案(晒课.doc

《蜀相三维目标： 知识与能力 ?1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。? ?2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 过程与方法 1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。? ?2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。? ?3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。 情感、态度与价值观 感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 教学重点难点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 课时安排：１课时 教学过程 一、激趣导入：人物竞猜（教师读，学生猜） 他是历史名人。 他是三国时期著名的政治家、军事家。 他是琅邪郡阳都县(今山东沂南县)人。 他被封为武乡侯，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善与当地少数民族的关系，促进了当地经济、文化的发展。 唐代在中国历史上首次出现了武庙，把他和春秋时代吴国的孙武并列。以后在历代武庙中他的地位都很高，常常和管仲、乐毅并列。 他对维护历史上著名的水利工程都江堰有突出贡献。他在中国历史上首次设立堰官，他当年立下的维护法规，直到今天仍被原样执行。 他曾经辅佐两代蜀国君主。刘备三顾茅庐，向他问计，他精辟地分析了天下形势，提出了联吴抗曹的道路。从此，刘备的事业才出现了转机。 他的《出师表》成为千百年来脍炙人口、有口皆碑的名篇范作。 他曾六次北伐中原。公元234年，因积劳成疾，病逝于五丈原，葬于定军山(今陕西勉县东南)。 他就是诸葛亮。 诸葛亮一生功勋卓著，但也不无遗憾。作为政治家，他没有完成统一天下的大业；作为军事家，他五次北伐无功而返。但是由于他对统治者的忠诚，和对百姓的关爱，诸葛亮受到了历朝历代上自官方、下到民间的广泛推崇，被视为道德的典范、政治家的楷模、智慧的化身。诸葛亮去世后，蜀国朝廷封他为忠武侯，这就是后人称诸葛亮为“武侯”的来历。在中国，由官方批准修建的纪念性建筑中，除了纪念孔子的文庙之外，最多的就是关帝庙，其次就是武侯祠。据说在明清时期，各地的武侯祠达一百多座。现存的有成都武侯祠、勉县武侯祠外，还有南阳武侯祠、白帝城武侯祠、云南保山武侯祠和祁山武侯祠等。其中最出名当属成都武侯祠。因为唐代大诗人杜甫曾游览过这里，并留下了一首千古传诵的诗篇——《蜀相》。 知道他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学读一句你最喜爱的写的诗。 这是一位距今一千二百多年前的诗人，?一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。  今天我们通过他的两首诗作《蜀相》，一起走近杜甫，去领略一位伟大诗人的人格魅力，去体会一位天才诗人的艺术天赋。二、，了解诗人 今天学习杜甫的一首名诗《蜀相》。这一单元的教学要求是：以意逆志知人论世。王国维先生说：“由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。”所谓“逆”，即为迎受、接纳，考证、探究，追溯、反求。今天我们就来尝试用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏《蜀相》。鉴赏分三步进行。 1、参读资料，了解诗人。 2、诵读感知，觅得诗心。 3、涵咏字句，品出诗味。 读懂一首诗，应该先了解其人，了解诗歌的写作背景。请同学们先回答这样一个问题：如果让你用“一个的杜甫”介绍作者，你会在括号里填什么词或词组？为什么填这个词或词组？ ?“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。 ?“一个有才气的杜甫”。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为“诗圣”。 ?“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历战争，了解了战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。 ?“一个忧国忧民的杜甫”。我记得他有这样的诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文。 ?“一个爱国的杜甫”。杜甫许多诗篇表现了他对祖国和人民的无比热爱,?字里行间渗透着爱国的热诚,?如《春望》，描写了沦陷后的长安城池残破、杂草丛生的荒凉景象,?以及因战乱不休、家人音讯隔绝而引起的愁苦心情,?深刻地抒写了亡国的哀痛。此外,《登高》等诗篇,?也充满着悲壮的爱国激情。 ?“一个不得志的杜甫”。他渴望报效国家，可统治者并没有给他机会。 请同学们看注释，这首诗写于哪一年？ 公元760年。 哪位同学能简单介绍这一年前后杜甫的情况？ 此诗作于唐肃宗上元元年(760)，杜甫避乱成都的次年春天。这时的情况，从杜甫个人的处境来看，政治上很不得志。“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空，生活上的艰难困苦，