巴西说课课件ppt巴西说课件ppt课件ppt.ppt

一 说教材 二 说教学设计理念 三 说教法 四 说学法 五 说教学程序 六 说板书 七 说反思 一 说教材 1.说教材地位与作用 本节教材是人教版初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。 2、教学目标 ①读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。 ②了解巴西的自然环境特点。 2、教学目标 学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方法突破重难点。 2、教学目标 在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。 3、教学重难点 认识巴西的位置、范围、地形,气候、河流和资源等自然环境，了解巴西的工农业发展状况 二、教学设计理念 本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。 五、说教学过程 1 引入新课 课件1：滚动播放巴西足球、狂欢节的画面，并配以欢快的桑巴舞曲，屏幕的左右上角分别为巴西国旗和国徽的图案。 由课件1引入新课。 艺术足球 热情桑巴 五、说教学过程 2 了解巴西概况 出现南美洲政区图、地形图、气候图、矿产资源图。 五、说教学过程 巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。 课件4：一段以游客身份叙述的录音，并配以录像画面。 五、说教学过程 录音材料： 我们到了第一个地方，这里既潮湿闷热又幽深黑暗，数以万计的林木为了抢夺阳光都拼命向上，长得高不可攀。藤蔓像大蟒一样死缠住大树干，挣扎向上，直冲云霄，力求一睹阳光。一些美丽的附生、寄生植物密密匝匝地聚生在高高的树巅，许多树木长着用来呼吸的气生根，这些气生根匍匐在地面犹如长蛇一般。丛林深处传来阵阵低沉的声音，向导说这声音可能是吼猴或美洲豹发出的。 渐渐地靠近河边，向导告诉我们这是世界上流域面积最大、水量最大的河流。我们泛舟河面，河面上有一种大圆盘似的植物叫王莲，是世界上叶子最大的植物，直径有一米以上，浮力很大。突然，向导大叫“小心！”，原来，水里有大鳄鱼、水虎鱼、电鳗等动物。特别是水虎鱼，个头不大，仅50厘米，但牙齿锋利，且凶残成性，比海里的鲨鱼还可怕。向导曾目睹它猛咬船上的镰刀，钢刀像爆米花般纷纷碎裂开来。最令人生畏的还是丛林里的蟒蛇、毒蜘蛛、蝎子和食肉蚂蚁，难怪有人称这里为“绿色地狱”，真是一点也不过分。 接着我们到了第二个地方，这里是广阔的大草原，除了孤零零的一些树，到处长满了茂盛的青草，草原上热浪袭人，又热又渴。真糟糕，忘记带饮料了，“别着急。”向导说着把我们带到几棵瓶树前。原来，这种瓶树又叫纺锤树，大肚子树干里能容纳许多水，据说最大的瓶树主干直径有2.1米，能储存两吨多水分。向导用小刀在树干上挖了个小洞，水就流出来了，乐滋滋地痛饮一杯，顿时浑身一阵清凉。 五、说教学过程 2 巴西的自然部分 教师提问：刚才我们去了a、b两个地方，谁能说出它们分别在哪里？各有什么景观吗？ 教师归纳：巴西的南北部自然环境差异十分明显。 教师讲解：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，覆盖着地球上面积最大的热带原始森林。同时将a处的热带雨林的景观图片放大。 巴西雨林组的成员介绍、展示自己的地理小报。他们将介绍巴西热带雨林的面积产生的经济价值及环境效益，侧重介绍巴西雨林所遭受的破坏。当学生介绍到巴西热带雨林被破坏时，播放相关的录像。 教师让学生讨论，这种开发雨林的方式会带来什么后果？ 教师归纳：可见，巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。 雨林的破坏 热带雨林原始的迁移农业 热带雨林的危机 五、说教学过程 3 巴西的经济部分 教师提问：现在请大家猜猜巴西国旗中，黄、绿色表示什么含义？ 教师讲解：解析巴西的国旗，我们可以知道巴西不仅有世界最大的热带雨林，而且还有丰富的矿产资源，这些得天独厚的自然环境为巴西提供了广阔的发展空间，下面我们就来讨论一下巴西是怎样利用有利的自然条件发展经济的。 巴西主要农作物占世界总产量的比重 五、说教学过程 3 巴西的经济部分 教师让学生讨论，巴西是怎样利用有利的自然条件发展经济的呢？ 学生讨论后教师归纳如下： 1．热量充足