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高中物理力学的生活化教学策略探讨 　　摘 要：高中阶段是学生学习的关键时期，此阶段不仅需要学生能够很好地掌握知识点，还需要学生能够形成具有一定逻辑性的思维。而让学生获得学习灵感，形成良好学习习惯的最佳场所莫过于生活。本文正是在此基础上对高中物理力学的生活化教学进行研究，并提出相应的策略。 　　关键词：高中物理；力学学习；生活化教学；策略探索 　　一、前言 　　物理是高中教学中非常重要的学科，其对于学生学习思维的培养非常重要，对于学生未来的发展也起到了关键的作用，是重要的基础学科。而让学生更好地学习的重要措施和方法之一，便是让学生从生活中关注细节，让生活元素帮助学生提升对物理知识的认识，尤其对于物理力学来说更是如此。我们生活中“力”无处不在，让学生从生活中进行观察，从观察中进行思考，对于学生的物理力学学习大有裨益。教师要注重物理力学的生活教学，为学生的物理知识学习和生活实践之间搭建起坚固的桥梁。 　　二、对高中物理力学知识进行生活化教学的重要性 　　传统的应试教育已经显现出了疲态，其给学生所带来的更多的是枯燥无味的学习环境，难以让学生从中学习到具有实用性的知识，无法体现知识的价值。越来越多的教师开始探索更为有效的教学方法，力争让学生能够将知识学以致用。生活教学是在新式教学基础上提出的教学方法，其注重从生活中让学生进行学习，从生活中寻找与知识点相关的内容，注重培养学生自学的能力，提高学生的学习兴趣。对于物理学科中的力学来说，其在生活中更是无处不在，将其与生活连接在一起对于完善高中学生的物理知识结构来说意义深远。教师要努力摒除自己的陈旧观念，从学生的好奇心、兴趣出发，最大限度地调动学生的学习欲望，让学生养成良好的学习习惯，培养学生的物理综合素质。 　　三、高中物理力学生活化教学策略 　　1.结合生活实际提升学生学习兴趣 　　生活中的力学围绕在我们的周围，甚至在我们的举手投足之间都在对“力”进行使用和应用。但是，高中物理教学中的力学学习则较为抽象，很多学生在学习的过程中出现了理解上的困难。因此，教师可以借助比较形象直观的事物让学生理解力学相关概念，让学生能够让力学的内容具体化、生活化，提升学生对力学的认识，寻找学习力学的乐趣。比如，笔者在进行力学教学引入的时候，便挑选了一个学生坐在座位上，让其对牛顿进行模仿，然后让其他同学从他头顶上拿起一块橡皮坠落，这就如同是一个苹果。通过这样的小实验让学生思考：为什么橡皮会往下掉而没有往上飞？之后，我还将课堂搬到了教室旁边的走廊上，让学生从楼梯上进行上上下下的训练，让同学们感受上楼梯和下楼梯时候的感觉，从而让学生思考：为什么我们会感觉到上楼梯更困难，下楼梯时候就会轻松很多？这些内容都是学生生活中常常会遇到的情境，非常能够引起学生探索的兴趣，能够让学生学习力学的积极性获得提升。 　　2.建立师生生活互动 　　课堂教学中的互动是教师在教学中必须要面对的教学环节，传统的教学方式仅仅依靠单纯的提问进行互动，无法让学生的学习主动性得到培养。将生活教学的方式与师生互动连接在一起，则可以让学生的大脑高速转动起来，可以让学生从知识点上进行延伸，能够更好地解决生活中遇到的问题，让学生能够感受到物理学习的“有用性”。比如，笔者在进行力的分解的时候便给学生举了一个生活中的例子：为什么我们生活中的水总是往低处流？这个问题一出，看似平常的问题一下子变得不平常起来。并且，我还组织学生对此问题进行深入讨论，让学生通过自己的智慧对问题进行研究。笔者在进行生活课堂教学的时候，还让学生对老师进行提问，通过让学生提问的方式转换师生之间的角色，让学生的主体地位予以发挥。 　　3.物理力学实验生活化 　　实验同样是物理学习中非常重要的一个内容，其对于学生的物理学习起到了非常重要的推动作用。教师在进行物理实验教学时还要注重与生活元素的结合，既让学生感觉到实验非常有趣，还让学生感觉到生活中实验的存在，启发学生能够从生活中寻找实验的灵感。比如，笔者在进行实验教学过程中选取了两个质地、材质一样的气球，将两个气球吹得不一样大，然后将两者气嘴相连，这时候学生就会发现气球发生了神奇的变化，大的气球变得更大，小的气球变得更小，这让学生的兴趣一下子浓厚起来，渴望了解其中的原委。教师进行力学实验过程中，从选材到实验工具的应用都可以从生活中选取而来，从而让学生产生从生活中创新实验的启发，培养学生进行生活实验的习惯，提高学生生活物理的观察力。 　　四、结语 　　生活化物理教学虽然是一种新兴的教学方式，但是其所展现出来的优势已经让越来越多的教师和学生从中受益，让学生感受到了物理学习的重要作用。生活化教学方式应当得到教师的重视，应当得到学校的推广。教师更应当在教学过程中总结生活经验，探索生活技巧，让物理与生活结合在一起，更好地提升