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高中物理实验学习策略思考 　　摘 要：随着我国新课改进程的不断深入，高中学生物理实验的学习效果有了很大的提升，但是，由于“高考”以及家长“望子成龙”等观念的影响，导致传统应试教育的思想仍然对当前高中学生物理实验学习产生了一定的影响，使学生对物理实验学习的实际效果无法达到预期效果。鉴于此，对目前我国高中学生物理实验学习现状以及存在的问题进行了分析，并提出了相应的建议和策略，希望能够对提升我国高中学生物理实验学习效果起到一定的积极作用。 　　关键词：高中；物理实验；策略 　　在高中物理学习中，实验学习是其中非常重要和关键的一部分。科学有效的物理实验学习不但能够帮助高中生更深刻地理解理论知识和相关概念，而且在实验中能够潜移默化地提升学生的观察与自我思考能力，培养其创新能力，有利于他们将来的发展。但是，即便随着新课改的实施，老师、学生以及家长都逐渐意识到物理实验在高中学习中的重要性，目前很多学校对物理实验教学的重视程度还不够，仍然采用传统的“教师演示教学，学生听取学习”的落后教学方法，这种方法由于没有给予学生足够的实践与真实演练的机会，导致高中学生的物理实验学习效果未能达到预期效果。 　　一、目前我国高中物理实验教学的现状及存在的问题 　　1.高中生缺乏亲自动手实验的机会 　　受传统思想以及家庭教育观念的影响，我国的高中学生在学习理论知识上是非常刻苦的，理论基础知识非常扎实，应试能力极强，然而同样由于应试教育思想的影响，导致他们动手实践能力弱、不善于提出并解决问题。随着新课改的进行，很多人已经意识到这个问题并逐渐采取措施提升我国学生的动手能力。但是，由于学校及教师一时难以转变思想，给予学生自己动手进行实践的机会较少，导致其动手能力较差。 　　2.教学方法严重滞后，创新缺失 　　虽然新课改已经实施了一段时间，然而部分高中物理老师依然没有转变传统的教学思想，仍然沿用滞后的教学方法。因此，一些学校的高中物理老师不重视甚至忽视实验教学环节。在实际实验课堂教学中，他们大多采用视频演练或者教师亲自动手演练实验的方式，使高中学生只能处于被动学习的状态。长此以往，由于受到教师的影响，学生同样会忽视物理实验的作用，导致其对物理理论知识理解不够深入，创新能力不足。 　　二、高中物理实验学习的建议和策略 　　1.增加高中学生亲自动手操作实验的机会，激发其积极性 　　想要改变目前这种高中物理教学重理论轻实验的现状，就必须增加高中学生亲自动手操作实验的机会，激发学生的积极性与主动性，提升其动手实践能力。现在，在西方发达国家的物理教学过程中有这样一种观点：衡量物理课堂好坏主要取决于物理实验的质量。在实际的物理课堂中，除了对一些必要的物理理论基础知识进行讲授外，大多数时间都是实验实践，他们的这种观点是值得我们借鉴和学习的。因为只有增加了学生实际操作的时间，逐渐提升其自主性和积极性，学生的动手能力才能提升，才能培养学生的创新能力。比如，在物理课堂“力的合成与分解”这节课中，老师可以将班上的学生分成几个小组，然后让他们用拉力测量仪等设备亲自体验不同角度力的合成与分解，加深他们对理论知识的理解，提升高中物理课堂的教学质量。 　　2.学校要确立学生的主体地位 　　在现代教学理论中，学生应该是教学过程中的主体，教师起着引导作用，所以，这就要求高中物理老师在实际的物理教学过程中把学生作为课堂的中心。通过相关的调查，我们可以得知，高中物理学习成绩不好的学生大部分都是因为无法理解物理抽象概念，使其无法将理论和实际有效结合起来，进而导致其学习积极性缺失。所以，在物理实验课堂上，老师要转变传统的只进行实验演示的教学方式，充分重视学生动手操作实验对物理学习的重要性。比如，实验课上，老师讲解完必要的关键点以及安全知识后，就可以引导学生自己探索并设计实验程序，让他们多思考“应该怎么做”以及“为什么要这么做”。 　　3.重视学生课堂外的动手实践 　　高中物理是学生奠定物理学习基础的关键阶段，只有拥有了坚实的物理基础知识，学生在将来才能在物理领域拥有更深远的发展。而众所周知，我国高中学生的学业是非常忙碌的，不可能拥有非常多的物理课堂实验时间，所以，引导并鼓励学生在课堂外进行动手实践也是非常有必要的。 　　综上所述，高中物理实验对于学生学习物理非常重要，它不仅能激发学生对物理知识的兴趣，而且能使他们将已经学到的理论知识运用到实践中，解决生活中的各种现象与实际问题，培养其创造性思维。物理老师作为学生的引导者与知识传授者，一定要与时俱进，不断更新自身的教学理念与教学方法，为提升高中物理实验教学效果而不断努力。 　　参考文献： 　　[1]刘电芝，成茂芳.策略发展中的“利用性缺陷”及其防止[J].宁波大学学报（教育科学版），2008（4）. 　　[2]赵娟，