人教版三年级语文下册第八单元教学设计.doc

三年级语文下册第八单元教学设计 ?第八单元教学计划 一、?教材分析 本组是围绕民间故事和神话传说故事这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文。 二、教学目标 1、通过朗读、讨论和复述课文等方式，引导学生感受古人丰富的想象力。 2、?识写生字词，积累生的的语言。 3、扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对做过优秀文化的热爱之情。 三、教学要求 教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，他们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想吧自然力和客观世界拟人化的结果。 四、课时安排 本组课文用12课时。 ? ? 29 古诗两首 　　学习目标 　　1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 　　课前准备 　　1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。 　　2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 ? 第一课时 　　谈话导入，激发兴趣 　　1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？ 　　2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。 　　3.板书课题，理解“乞巧”。 　　a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。 　　b.联系课后资料袋理解“乞巧”。 　　自主学习，初步感知 　　1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。 　　2.同桌互读互查。 　　3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔） 　　4.尝试读出诗的节奏韵味。 　　再读感悟，品味诗意 　　1.学生自读自悟。 　　2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。 　　3.全班交流，吟诵诗句。 　　练说促背，趣味识记 　　1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。 　　2.小组练习。 　　3.进行比赛。 　　识字写字 　　1.自主识字，仔细观察怎样写好字。 　　2.教师范写“乞、霄”，学生练写。 　　拓展阅读 　　阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。 ? 第二课时 　　复习导入 　　1.比赛背诵《乞巧》。 　　2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。 　　3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。 　　自主学习，感悟诗意 　　1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。 　　2.默读质疑。 　　3.按自己喜欢的方式感悟诗。 　　a.可查字典理解字词来理解诗句。 　　b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。 　　c.可小组合作，也可独立自悟。 　　4.有感情朗读诗。 　　a.生练读。 　　b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。 　　背诗比赛 　　1.练习背诵。 　　2.组内比赛。 　　3.各组随机抽查比赛。 　　识写生字 　　1.认读生字。 　　2.指导书写。教师范写“屏”。 　　拓展练习 同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。 30 西门豹 ? 　　教学目标： 　　1、初步学会抓重点段给课文分段。 　　2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。 　　3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 　　教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。 　　教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 第一课时 　　一、设置悬念，揭示课题： 　　同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！ 　　二、初读课文，感知引疑 　　1、听课文录音， 　　思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？ 　　2、检查生字、新词学习情况，再读课文 　　3、说说你读懂了什么，有什么疑问？