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高中英语听力教学的实践与研究 　　摘 要：听力教学是高中英语的重要教学内容之一，本文对高中英语听力教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的措施建议。 　　关键词：高中英语听力 教学实践 存在问题 解决措施 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0120-01 　　从高中英语的学习过程来说，听力是占了很大一部分内容的。而且这也是很多学生在高中阶段学习英语的难点和重点，这里面存在的问题在一定程度上也和我们目前的教学方式有很大的关系。长期以来高中英语一直在按照“复述”的方式进行教学，这样机械的教学方式对于学生的接受程度来也是个很大的考验。而且中国孩子学习英语长久以来的误区就是机械式的记忆，所以说如何对这方面进行改进是非常重要的。 　　1 “听力”对于英语学习的意义 　　学习一门外语本来就是听、说、读、写都应该有涉及。特别是在高中阶段，学生都要面临着高考，即便是没有方法和兴趣也要硬着头皮去学，但是最难提高的就是听力部分。所以说作为老师能够做的就是在日常的课堂上通过多种形式的教学方式，让学生真正提高英语的综合能力，这才是英语教学的关键。就比如说听力，良好的听力教学是需要一定的语言环境的，在学校就需要学校和老师的共同努力来创造一个这样的教学环境。 　　2 听力教学存在的问题 　　2.1 学生基础知识掌握不扎实 　　英语听力能力差、得分率低，不仅是对于英语他那里方法和相关知识掌握不扎实，也反应出了基础知识的掌握情况，最显而易见的就是词汇的掌握。每一段听力，都有很管的关键词，因此需要在录音中提取出关键词，但是很多的学生却是听得出来不明白意思或者是不会写，因此英语听力最容易丢分。 　　2.2 课堂形式单一 　　现在的英语课堂还是普遍存在“灌输式”的教学方式，甚至是英语课堂中老师说的中文比英文要多。学习外语很重要的就是语言环境，我们每天绝大多数的时间都在说汉语，因此英语的口语和听力水平会相对较低。但是老师们没有因此而强化我们的听力，而是“体贴”的用中文来授课，这在一定程度上没有引起学生的思想重视，没有给他们提出更高的要求来使得他们自主式的学习。例如在高中每一堂的授课时间是有限的，老师们也根据了教学内容制定了教学进度，因此留给学生听听力的时间就少了。就如我们在学习Earthquakes这一课，英文的很多新闻也会经常出现这样的报道，因为这种类型的文稿倾向于播音员的文稿，读音更标准，语速也相对适中，特别适合高中时期的英文听力教学，因此应该重点讲解。 　　2.3 听力训练较少 　　由于高中可以压力和学校管理较为严格，所以像手机、MP3等听力设备会被限制，所以留给学生自己训练英语听力的方式非常的有限。学校也是课程安排非常的紧张，对于英语听力也没有引起相对的重视，所以英语不仅是学生学习的难点，也是老师们授课的难点。除了每天的英语课程仅有的一堂课的时间，学生能够听到的英语听力真的是微乎其微了。就比如说英文存在英式发音和美式发音，在学习中如果不能很好地加以记忆和区分，在播放英文听力的语速下，就更难区分出来。因此只有加强英文听力训练才能解决这一尴尬局面。 　　3 提高英语听力教学效率的具体措施 　　3.1 英语式授课，增加课堂难度 　　高中学生已经完全具备了自学的能力，但是由于灌输式的传统教育模式，也使得不少的学生变的懈怠，习惯了老师传授。老师英语式的教学方式就是在提高学生的自学意识，全部英文式的教学，这提高了英语的授课难度，学生肯定会有不理解的地方，这会间接地督促他们对自己提出更高的要求，课下利用各种学习工具来解决这样的难题。英文式授课也会提高学生的听力能力，无意识的会去模仿老师的读音，这对学生的英语听力老说是非常好的。例如在English around the world这一课中就介绍了英语的重要性，英语是世界上应用最普遍的一门语言，这无意识的就通过课堂内容，传授了学习英语的重要性。播放听力时让学生注意去跟读模仿，一定能够起到事半功倍的效果。 　　3.2 多形式加强英文听力训练 　　要想学好英文就要具备听、说、读、写这样的能力，因此基础是关键。在日常生活中要注重英文词汇的积累，多读一些英文的书籍、报纸、杂志等，掌握美国人表达英文口语的惯例和读音。学校方面要加强对于英语听力的重视，可以允许学生携带可以播放英文听力的学习工具，能够保证每天能够听到英语，这样长时间下来，会在不知不觉中提高学生的英语听力水平。例如在高中的课程设置中每天都有英语课，老师可以利用上课的前几分钟给学生放英文歌曲或者是英语录音，下午上课前学校乐意专门设置英语集中的听力时间，做难度适中的题目或者是订购英语报纸等，多形式的加强英语听力的训练。 　　3.3 加强教师素质，提倡多媒体教学 　　不得