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高中英语教学如何培养学生的新思维能力 　　摘 要：在新课改的大背景下，对高中英语教学的要求也越来越高，英语教学不再是简单地灌输英语知识，也不只是单词、语法、课文的学习，而是要注重学生新思维能力的培养，让学生能够独立自主地思考，更好地理解、分析、概括和判断，找到轻松学习英语的方法，培养英语学习的兴趣，不断提高自身英语水平。就新思维能力含义进行了一些探讨，提出了一些关于培养高中学生英语学习新思维能力的建议。 　　关键词：高中英语；新思维能力；建议 　　思维能力是学习能力的核心，在英语教学中思维能力的培养尤为重要。许多高中英语教师在教学过程中只重视考纲要求，高中英语就变成了单调乏味的应试教学，这样往往会让学生的思维僵化，变得懒惰、迟钝，不愿意自己思考而是仅仅追求一个答案，让教学效率大打折扣。因此，高中英语教师应该多关注学生思维能力的提高，不断培养英语思维能力，帮助学生更好地学习英语，并且新思维能力在英语学习中有着重要的作用，是提高高中学生英语整体水平的重要途径。 　　一、什么是新思维能力 　　思维能力指的是学生在学习过程中遇到问题时的思考能力，它包括很多方面，包括理解能力、分析能力、比较能力、概括能力、抽象能力、判断能力等。英语学习中的新思维指培养学生独立思考能力，创新学习方法，提高英语语言表达能力，用更加敏捷的思维去学习英语语言。英语学习新思维能力的培养是英语教学的重要目标，是提高教学质量的重要方式，培养学生的新思维能力也是新课程改革对老师教学提出的新要求。后天的教育对思维能力的影响不可小觑，因此，教师在英语教学过程中要高度关注学生思维能力的提高，不断提升英语教学水平。 　　二、如何培养英语学习新思维 　　1.培养学生独立学习的能力 　　在英语教学过程中，老师要不断培养学生的独立学习能力，让学生能够独立思考，自主解决学习问题，不断提高学生的思维能力。要引发学生独立思考，首先要关注学生的兴趣，让兴趣引导学生求知，激发学生思维。在课堂教学中可以采取一些有趣味性的方式，不局限于老师的口述和书本的浏览，可以多利用多媒体等设施；教学内容不拘泥于课本，可以多拓展课外知识，找到与高中学生学习和日常生活息息相关的内容，在课堂上进行讲述，提升英语学习的兴趣，拓宽学生思维，不断提高学生思维能力。其次，老师在课堂上可以多提问，鼓励学生进行思考，实行“小组加分制”或是“个人积分制”，提高学生在英语课堂的参与度和英语学习的积极性，主动地思考问题、分析问题和解决问题，而且在回答问题时也能够锻炼学生的语言整合力，进而提高思维能力。 　　2.创新英语教学，授之以渔 　　引导学生如何学习英语比教授给学生零散的英语知识更加重要。在英语教学中，教师的作用并不是把零散的英语单词、语法知识一一传授，让学生生搬硬套，更重要的是教给学生创新的学习方法，让学生利用这些学习方法，不断提高自身英语水平。授之以鱼，不如授之以渔，教给学生优秀的学习方法，把学习的主动权还给学生，不是简单地听老师讲课，而是要自己思考、分析与运用老师所讲的方法。平常可以让学生多听英文歌曲和看英语视频，让学生找到快乐学习的方法，从而更加主动地学习和思考。在教导学生新单词时，除了对单词的意思和读音进行反复讲解，还可以试着让学生自己通过音标判断读音，把单词放在例句中猜测词意，在这样的过程中，能够调动学生积极参与和思考，提高学生求知欲，这也是对学生思维能力的一种训练。 　　3.英语交际情景的创设 　　英语学习是语言的学习，语言学习中语言表达能力的训练十分重要。教师可以多进行英语交际的课堂活动，形式可以多样化，例如“Role play”游戏、英语对话练习等，营造英语学习的活跃氛围，引发学生自主合作探究和积极思考。改变传统教学中的以教师为主导的方式，多把课堂交给学生，让学生多发言、多交流，教师要做好启发和点拨工作，而不是简单的知识“搬运者”。语言表达能力与学生的思维能力密切相关，要进行英语的口语交际不但需要对英语单词意义、用法的充分理解，还需要学生仔细思考，整合语言，这些都能很好地锻炼学生的思维能力。并且，学生在交流的过程中，发挥集体的智慧，从不同的角度、方式分析问题，通过对比、完善，找到最佳的解决方式，同时又能够学习其他人优秀的思考方式，不断提升学生的思维能力。 　　总之，思维能力的培养是学生学习能力不断提升的关键，高中英语教师要把培养学生的新思维能力列入课程目标中，在课堂上给学生创造更多思维发散的空间，不断拓宽学生思维，还要不断改革教育方式，在新理念、新思想的指导下不断完善教学方法，让学生养成独立思考的习惯，从而提高英语教学水平，达到提高学生思维能力和综合素质的目标，培养一批具有新思维能力的新型人才。 　　参考文献： 　　[1]李前波.中学英语课堂教学中的学生新思维能力的培养[