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高中英语教学情感教育之方法 　　摘要：情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响着学生的智力发展和认识过程，教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。 　　关键词：高中英语；情感教育；方法 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0104-02 　　情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响着学生的智力发展和认识过程，教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢? 　　1.倾注热情，以情育情，以情激情 　　爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声；教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。 　　2.注重学生积极情感态度的培养 　　在教学实践中，笔者认识到“重智轻情”会导致学生厌学和教学效果差，对情感教学的重要性有了更充分的认识，要关注学生情感态度的发展，努力把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中，培养学生积极向上的情感态度。因此，在导学案的设计中，笔者会根据课文内容，设计难度值不一样的预习任务，并进行分级，让英语水平各异的学生都能在课上享受到讨论的乐趣，让学生享受成功，获取愉悦感，保持长久的学习兴趣。而且，在课堂上，笔者特别注意维护和培养学生的自信心。 　　上学期的公开课上，在一个教学环节中，我给学生五分钟时间找出一篇完型填空的主题并用一句话来概括。提问的时候，竟然全班都举起了手。点了一名不常举手的学生来回答，但他竟然无法回答。我看到他满脸通红，突然有点理解他的善意，他定是努力地在配合我营造课堂的氛围。我微笑着跟他说：“一定是紧张了吧?来，咱们想想，完型的主题句，一般是在第一句或者最后一句，有时在中间。咱们看看，第一段到第三段是在陈述故事对吧?”他眼睛一亮，回答道：“是啊，所以主题句……，哦，老师，我没有办法用一个句子说，用一个单词来概括可以吗?”他找到了“acceptance”这个词，我非常高兴，跟全班说：Very good! Excellent! 我原本只是要求要用一个句子，没想到这位同学用了一个词就精辟地概括了整篇文章，太棒了！他在掌声中坐下，一脸的开心。之后，这位学生在课上的发言变得非常积极，学习逐步上升，而且人也变得越来越自信，不止英语，其他科也在全面进步。 　　3.和谐的师生关系中纠错 　　传统的师生关系下，教师总是在第一位，是主动者、支配者，意识不到和学生平等交谈的重要性。部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了）。在这种关系中，学生就会觉得老师的纠错是有意在挑自己的毛病，是在跟自己过不去，甚至觉得老师是可恨的。 　　在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”所以教师应积极主动，着力发展“朋友式”的师生关系。它要求教师对学生的感情基调是既有朋友的民主平等，又有朋友的言而有信。“朋友式”师生关系的课堂中，学生积极配合课堂教学；对教师指出的错误，能着手修改订正；对教师课堂上出现的错误，学生也能善意的指出来，甚至能对老师的讲授作适当的补充和修正。这种“朋友式”课堂氛围不仅给予学生更宽广的成长空间，也为教师自身的不断发展和成熟提供了良好的环境。 　　4.重视师生情感交流，培养兴趣 　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色