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高中语文现代诗歌教学方法探究 　　【摘 要】 　　现行高中语文现代诗歌教学既有机遇又有挑战，需要教师对教学方式不断进行探索革新，提高语文现代诗歌教学效率，提高学生学习现代诗歌的兴趣。 　　【关键词】 　　高中语文 现代诗歌 教学现状 教学策略 　　诗歌是文学宝库中不可掩藏的瑰宝，随着白话文运动的发展，我国涌现了许许多多新式的优秀的现代诗歌作品，这些作品是中国文学史上里程碑式的杰作，具有极大的文学价值和审美价值。 　　一、高中语文现代诗歌教学现状的分析 　　现代国学教育处于探索和转型阶段，国家越来越重视语文的教育地位，在政策上和教学方针上都鼓励学生学习语文，给予语文教学很大帮助。但在这种良好的教学氛围中，仍有一些语文教师担心的问题。因为语文“文无第一”、难以短时间提升的特性，家长学生有可能将精力集中于其他科目的学习。语文整体状况尚有如此忧虑，在语文考试中分数占比较小的现代诗歌教学更需要语文教师花费心思提高学生对现代诗歌的兴趣，鼓励学生主动学习现代诗歌、在诗歌中陶冶自身情操。具体说来，有以下几个需要重视的问题。 　　（一）现代诗歌简单易懂，学生难以进入更深层次的欣赏 　　现代诗歌不似古代诗歌或华丽清雅或朴实大气，较长的篇幅和易懂的诗句容易让学生产生“不过如此”的感觉，这将阻碍学生进一步学习诗歌，体会其中深刻的情感和杰出之处。例如，《祖国山川颂》，学生能轻松地看出黄药眠先生对祖国炽热的感情，感受到祖国的美好，却也因此很难对诗歌产生向往之情、对诗歌作者产生敬仰之意。高中生对古代诗歌常常保有极高的敬意，却常常忽视现代诗歌创作之艰辛。 　　（二）现代诗歌常以“五段式教学方法”教学，难以唤醒学生心中对现代诗歌的学习兴趣 　　现代诗歌意蕴深刻，可以从多方面进行解读，而“五段式教学方法”统一了学生对现代诗歌的理解，虽然利于考察，但不利于培养学生的诗歌鉴赏能力。正如“一千个读者便有一千个哈姆雷特”，学生的经历不同，对现代诗歌的理解层次也有不同，多元化的解读、交流有利于激发思想的火花。 　　（三）现代诗歌的教学更倾向于情感教学，而弱实践教学 　　现代诗歌的解析往往难以统一，文学本无对错，唯有高下。在节奏加快的现代，其他含义明确的体裁取代了诗歌体裁成为主流，现代诗歌逐渐衰落。在高中教学中，教师极少讲解诗歌的写作技巧，也不要求学生进行诗歌创作，只要求学生理解诗歌传达的主要感情，更弱化了学生对现代诗歌的印象。 　　二、高中语文现代诗歌教学策略的探究 　　（一）丰富学生对现代诗歌的了解 　　现代诗歌其实也是一个极大的体系，有许多值得传递的故事和情感，教师可以在零碎时间讲现代诗人的小故事，既可以活跃课堂气氛，又可以增进学生对现代诗歌的了解，增强学生对现代诗歌亲近感，让学生感受到每一首诗背后是一个个离我们很近很近的、真实的、有血有肉的人，例如黄药眠先生，他虽然经历了二十余年的政治磨难，但其诗歌中仍然充满着生机，教师可以简单地讲解黄药眠先生的跌宕人生，让学生在理解黄药眠先生的经历与感受后再学习《祖国山川颂》，感受黄药眠先生透过文字体现出的坚强与勇敢。 　　现代诗歌不同流派的发展也十分有趣，有些流派讲究文字之美，有些流派讲究意向之佳，有些流派重视对未来人生的思考，有些流派重视对现实生活的观察。诗人之间的交往也十分有趣，例如徐志摩和林徽因之间浪漫的故事，对正处青春期的高中生有极大的吸引力，教师巧妙地利用这些小故事，可以激发学生学习诗歌的兴趣。 　　教师还可以就现代诗歌的创作方法和分析方法进行简要的介绍，如评点法、中国的印象主义批评方法、结构主义等等，深入浅出的讲解诗歌，让学生学会自己解读诗歌，鼓励学生自己创作诗歌。 　　（二）增加学生对现代诗歌的接触 　　学习诗歌需要先了解诗歌的创作背景，但仅仅知道诗歌的创作背景是不够的，学生还需要多次阅读朗诵诗歌，让诗歌的意象生动起来，才能感受到现代诗歌之美。教师可以增加学生自由朗诵和小组讨论的时间，让学生自己发现诗歌的意象，提升学生对现代诗歌的欣赏能力。反复的吟诵不仅能增加学生对现代诗歌的熟悉感，还能让学生在不知不觉中学习到现代诗歌中文字的运用，提高学生的文学素养。 　　教师还可以创设情境教学，让学生提前接触诗歌创造的情境中，从而使课堂教学氛围更为活跃。例如《相信未来》的教学过程中，教师可以创造一个选择的情景，让学生在平坦但是并无特别的大道和曲径通幽的小路中进行选择，或者在难与易中进行抉择，并让学生阐述他们选择的理由。这不仅能让学生进入《相信未来》所创造的文学环境之中，体会到诗歌传递出来的鼓舞之情，还能通过诗歌作品与口头表达的对比让学生欣赏到这首诗歌的文字美。 　　（三）鼓励学生进行诗歌创作 　　教师可以给予学生自由创作的机会，鼓励学生尝试诗歌创作，并且适当指导对诗歌有兴趣的