北京的春节综合实践课程设计京的春节综合实践课程设计北京的春节综合实践课程设计北京的春节综合实践课程设计.doc

主题：北京的春节 主题包含内容: 主题包含项目 教材 北京的春节 人教版《小学》年级册 北京的春节 授课时间 年 月 日第 周星期 第 节第 次课 授课时数 第一课时 教学课型 理论课□ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践）课□ 其它□ 教学目标设计： 知识与技能： 1、学会本课14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、有情感的朗读课文，了解老北京的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点 过程与方法： 1、培养学生读中理解，读中想象的能力。 2、提高学生阅读速度，培养学生阅读理解能力。 情感与态度： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学环境设计： 主要教学内容 使用媒体 媒体使用简介 作者介绍 ppt 用图片展示作者老舍照片，旁边文字介绍作者 春节的历史 ppt 简单介绍春节的由来 春节的习俗 ppt 简单介绍北京春节的习俗 春节灯会 视频 让学生通过视频对比一下我们家的春节与北京春节的不同 教学内容分析： 本文是人教版小学六年级语文下册第六课《北京的春节》。春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点 学习者分析： 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化 教学过程设计： 教学流程图： 教学过程设计： 课题 知识点 教学目标 表述语句 媒体选择 学习方式 认知领域 操作领域 情感领域 了解 理解 掌握 初步学会 学会 积极体验 体验并表达 北京的春节 1 对春节的认识 √ √ 通过视频、整体学习，感受北京春节的气氛。 多媒体 2 春节的历史 √ √ √ 春节习俗是我国最大的传统民俗节日。春节在古都更受到人们，由此也形成普遍重视了一套完整的春节习俗。 多媒体 3 春节的习俗 √ √ 通过查阅资料及学习课文，了解北京春季的习俗。 查阅资料 讲稿设计： （一）创设情境，提示课题 1、展示童谣，让我们感受北京孩子是怎样过春节的。 2、播放视频，对比视频中的过年与以往的过年的异同。 （二）整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。　 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。　 3．交流汇报，老师板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）　 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） （三）交流探讨，感受年味　1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。　2.小组内交