2009年工作总结及2010年工作建议.ppt-全国青少年科技创新服务平台.ppt

“科技馆活动进校园” 试点项目报告 中国科协青少年科技中心 科普项目处 主要内容 试点项目目标 2009年试点工作的单位性质分类 全国项目管理办公室的活动 2009年各试点单位工作进展与成果2009年试点单位成果 校外科技场馆科技教育工作跨部门协作意识加强，合作模式和基础初步建立 （一）在项目的推动下，一些地区的教育管理部门和校外科技教育机构合作工作制度上的进展 与区教育局达成校本教材合作开发工作协议 与教育局共建校外场馆教师志愿者团，并进行日常工作管理 将开展项目工作列入“中小学文明单位”评定指标，学校素质教育考核指标 与教育等部门建立联席会议制度 校外科技场馆科技教育工作跨部门协作意识加强，合作模式和基础初步建立 （二）学校科学课程、课外活动的实施方面的合作 一些学校的劳技课、综合实践课、科学内容的选修课和学校兴趣小组的活动得到了校外科技场馆的支持，在时间、内容、人员安排上校外科技场馆与地方教育管理部门或学校协商配合完成，帮助学校丰富拓展科学教育的种类和内容，其中既有安排在校外科技场馆进行，也有安排在学校进行。 校外科技场馆科技教育工作跨部门协作意识加强，合作模式和基础初步建立 （三）试点校外科技场馆逐步横向联合构建校外科技教育的工作网络，组织其他科技机构和学会专家参与项目，共同服务于青少年科技教育活动 牵头举办区域性的校外课外主题科普活动 做学校的科技教育顾问，指导学校研究性学习、科学兴趣小组探究活动，协助学校开展主题科普活动 开发科学教育资源(教案、活动方案、器材、展品、展览) 专家科普团的讲座定期的走进学校 校外科技场馆的教育活动尝试以项目的方式推进，以资源带动活动开展 （一）大部分试点单位逐渐建立了“将零散的活动打造成资源包系列，以品牌方式向青少年、学校和社会推广”的意识，每一年开展系列性、主题性的活动，组合式的活动，配合场馆对外运营工作，扩大校外场所的社会影响，建立了与学校合作的有效渠道。 校外科技场馆的教育活动尝试以项目的方式推进，以资源带动活动开展 校外科技场馆的教育活动尝试以项目的方式推进，以资源带动活动开展 （二）在开展活动的同时注重活动资源的积累和建设， 根据学校不同年级科学教育的要求，试点单位将自身现有的展品进行整理和功能拓展，为学校科学教育活动提供器材和更丰富的素材。 把本单位以往的科技活动进行深度开发。 根据学校教育需求，开发课外、校外主题科技活动资源，为教师和学生提供服务。 校外科技教育工作从业人员能力建设受到各单位重视 （一）各单位项目改变以往以本单位为中心工作态度，主动和学校教师、教育专家和科技专家等进行沟通合作，主动进入学校课堂学习、参与科学教师教研活动，科技场馆的员工通过各种方式学习了解学校科学教育和他们的需求，提升业务能力。 部分试点单位注重从不同渠道提高本馆员工在教育工作方面的能力，外出培训和学习后的员工都在专题学习日中与展教中心全体员工分享信息，交流感受，根据学习体会共同探讨如何深入开展本馆教育项目。 校外科技教育工作从业人员能力建设受到各单位重视 （二）校外科技场馆支持促进科学教师专业发展。 包括协助教育部门举办教师教研活动，科技场馆承担师范生实习工作，为学校教师进行科技馆展品的相关培训，帮助校长和教师充分认识科技场馆的教育价值和功能，提高教师的科学素质。 试点工作的存在问题 项目三年试点工作情况回顾 项目三年试点工作情况回顾 项目三年试点工作情况回顾 参与两年试点工作的单位 项目三年试点工作情况回顾 参与三年试点工作的单位 给我们的工作打多少分？ 我们的项目是否带动了新的政策或者规划？ 经费投入是否因此而增加？ 我们的工作中是否引入了新的观念和新的方法？ 项目的活动或者管理方式（模式、机制）是否被各方接受？ 我们的工作是否可以成为一种示范，而在其他区域里进行推广 我们与哪些单位机构的合作是成功的，合作方帮助我们解决了哪些问题？ 面向那个层面的能力建设最有效，最重要？ 就提高执行能力而言，我们需要关注什么内容？ 三年试点工作获得的基本经验 一、试点单位对于发展教育项目的认识和积极投入对这项工作起关键作用 “教育功能发挥和教育活动实施是科技馆未来发展的重要趋势”，试点单位只有充分认可这一点，具有比较强烈的功能转型意愿和决心，特别是对于基础设备较好的场馆，愿意投入专门的人员和物力来发展教育项目，才能推动这项工作发展。 三年试点工作获得的基本经验 二、人员的教育项目策划能力和业务素质的提高是项目发展最核心驱动力量。 人员的教育项目策划能力和业务素质是今后项目推广并长期可持续发展的保证。 试点三年间，通过项目年会和不同的专题研修培训，科技场馆人员管理能力和业务水平的得到提高，这成为一些试点单位工作取得成果的关键之一。 三年试点工作获得的