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高校促进大学生创业教育策略研究 　　 摘 要：虽然我国高校开展创业教育已有十多年，大学生创业比例却一直很低，仅占1%左右，与美国20%以上的创业率相比，相差悬殊。高校促进大学生教育的措施仍然存在问题，高校需要寻找新视野、探索新途径来改变大学生创业的低迷。高校应坚持创业实践，加强创业课程师资队伍建设，完善创业教育课程体系，制订统筹性的创业计划，出台支持创业的奖励政策，这样创业才能在大学范围内流行。 　　 关键词：大学生;创业;策略研究 　　 我国曾提出：“坚持实施就业优先战略和更加积极的就业政策，优化就业创业环境，以创新引领创业，以创业带动就业”和“大众创业、万众创新”的理念，可见创业正在成为促进就业的一项重要举措，也越来越受到领导人的重视。大学生作为促进就业的主力军，是实施全面就业的重要对象。2015年高校毕业生将达700万人，需要创造更多就业岗位，实施不间断的就业创业服务，提高大学生就业创业比例。大学生的创新思维活跃，拥有新的思想、新的理念、新的策略，但是大学生毕竟缺乏经验，因此创造更好的环境来鼓励与激励大学生创业，十分必要。 　　 一、大学生创业现状 　　 对大学生进行创业意向调查，仅有4%（如图1）的大学生没有创业意向，而在其余96%有意向的学生中，有近7%的学生已着手开始了创业。大学生对创业目的各有不同（如图2）：实现自我价值35.9%、积累财富与经验28.3%、做自己喜欢的事18%、自己当老板9%。但对创业本身的长远发展没有明确规划。有近50%的学生表示“只作过渡打算，没有明确预期，走一步算一步”。打算做长远创业的学生，虽然也有50%左右，但其中绝大部分学生不清楚上市的过程及意义，更多的只是一种希望。 　　■ 　　图1 大学生创业意向 　　■ 　　图2 大学生创业目的 　　 二、高校促进大学生创业的措施及面临的问题 　　 “以创业带动就业”为目标，高校逐渐重视大学生创业教育的重要性，在大学范围内开展了一系列促进创业、鼓励创业的措施： 　　 1.开设创业类课程，举办创业类讲座、竞赛、活动 　　 为了在校园内掀起一阵“创业风”，高校加大在学生中的创业宣传力度。通过开设相关课程，学生了解创业的重要性及其创业带来的社会价值、人生价值;通过举办活动，学生对创业有了更为直观的认识，对创业有了冲动和憧憬。 　　 2.树立创业先进典型 　　 通过邀请成功的创业家来校讲座，指导创业团队，学生了解身边的创业故事，消除对创业的怯懦感和距离感，让他们认识到创业不是遥不可及的，人人都有实现成功创业的可能。同时消除部分好高骛远的学生的盲目自大，让他们知道创业不是一蹴而就的，需要付出持之以恒的努力。 　　 虽然高校在积极鼓励大学生创业方面提供了支持与引导，但效果并不明显，仍然存在以下问题： 　　 （1）缺乏专业的创业课程师资队伍 　　 高校的创业课程教师一般是由高校辅导员、班主任担任，这些人员没有经过专业的创业培训或学习，讲授的知识缺乏深度和广度。即使受过培训，这些人员的知识积累仍没有专业创业师资深厚，这种情况下，学生对创业知识的吸收达不到满意的效果。 　　 （2）缺乏政策引导和支撑 　　 高校的创业行动往往缺乏文件上的政策引导和支撑，高校没有出台相关的政策，只是走一步看一步，想起来什么就去实施。鼓励创业的行动缺乏纲领性的引导，创业的成效缺乏预期性，创业的过程缺乏计划性和持久性。 　　 （3）缺乏创业实践 　　 高校开设种类繁多、形式多样的创业活动和讲座，给学生提供充足的理论储备，但是光有理论不去实践就如纸上谈兵，不切实际。 　　 三、高校促进大学生创业的新策略 　　 1.坚持创业实践，提升学生的创业能力 　　 高校要通过一系列具体的可操作性的创业项目，引导学生参与创业项目，进行创业实践，体验创业过程，提升从事创业的基本素养、基本技艺、基本能力。建立校内创业孵化园，由学校提供场地，通过自我申请入驻孵化园，学校给予指导和资金、政策扶持，为学生搭建起学生创新成果和创业设想的实践平台。这样，他们在真正进行创业时才会得心应手、事半功倍。 　　 2.加强创业课程师资队伍建设，提高教师能力水平 　　 高校要加大对创业课程师资队伍建设的资金投入，引进有专业创业资格证的人才。成立创业课程教研室，统筹创业教育课程的研究与教学工作。开设创业教育学科必修课和选修课程，并积极创造条件，组织创业教师参加国内外专业培训，获得从业资格证书。 　　 3.完善创业教育课程体系 　　 在教学实践中要加强我院创业教育课程体系建设。实现一年级开设有关创业知识的必修课、二三年级开设创业公共选修课、二三年级结合就业创业指导课开展创业实践。在公共课程、学科课程和专业课程中传授创业教育的理念和内容，并在公共课程中设置创业教育必修