高校国际交流与合作之学生交流篇.doc

高校国际交流与合作之学生交流篇 　　摘要：高等教育国际化是国家科教兴国的重要战略，高校的国际交流与合作则是实现高等教育国际化的主要途径，也是高校跻身世界一流高校的必由之路。本文立足于衡量高校国际交流与合作化水平的重要尺度之一学生交流，从学生自身层面、交流项目层面和高校大环境层面分析问题，提出建议。 　　关键词：国际交流与合作；学生交流；问题；建议 　　中图分类号：G649.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0279-02 　　邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。近年来，随着经济全球化的不断推进、信息技术大面积应用、出国深造浪潮兴起、国家政策的引导，高等教育国际化已成不可阻挡趋势。在这样的大背景之下，众多发达国家的高校已经步入国际交流与合作的成熟阶段，相比较而言，中国高校的国际交流与合作程度仍较低，尤其对于非老牌高校而言，这将是一个具有挑战性、探索性和标志性的长期过程。 　　一、高等教育国际化和国际交流与合作的内涵 　　关于高等教育国际化这一概念至今仍没有明确统一的界定，归纳国内外专家学者的观点，大致可分为“方法说”和“过程说”。[1]前者以美国阿勒姆（Arum）和瓦特（Water）为代表，具体化了国际化中涉及到的各种活动，包括课程改革、人员交流、技术援助、合作研究等，并对这些活动进行分类研究。而“过程说”顾名思义，强调了国际化文化和氛围融入到高校教学科研中去的一个过程。[2]这些定义共同勾勒出高等教育国际化的固有属性：是跨地域跨民族的交流合作，是面向世界面向未来的趋势，是以发展国际化人才为己任、提高本土高等教育水平的过程。根据这些属性，可见高校国际交流与合作是实现高等教育国际化的主要渠道，同时在政府的大力支持下，在其中扮演着不可替代的角色。虽然学界对于国际交流与合作的表述不尽一致，但基本都是以国际交流与合作中涉及到的具体活动为研究出发点。本文将之划分为中外合作办学、学生交流和教师交流三方面，并立足于学生交流面临的问题进行讨论，提出建议。 　　二、学生交流面临的问题 　　学生的跨地域流动，作为高校国际交流与合作的重要组成部分，是培养我国青少年具有国际视野、通晓国际规则的重要途径，也是考量高校国际化的指标性条件之一。学生交流的种类从时间维度上可分为长期和短期的交流；从人员交流的层面上可分为本国学生的派出和境外学生的吸纳。就如何做好学生交流工作，本文从学生自身、交流项目和高校大环境这三个层面对这一问题进行探讨： 　　1.学生自身层面。该层面由学生出国意愿、心理素质和学习能力构成。根据江南大学2012年一千份调查问卷可知，仍有不少学生因为各种原因出国意愿不强，如国内学业实习的压力、经费问题。也有低年级的学生因为心理素质较差、对海外学习生活的未知与恐惧，放弃出国交流的机会。高校普遍的现状是大多数学生英语水平有限，主动参加有关英语考试的人数并不多。这就和学校众多派出项目的要求产生了冲突，因为几乎所有的派出项目都对国际交换生的英语成绩有硬性规定，最常见和通用的就是雅思和托福。 　　2.交流项目层面。交流项目的内容和层次、经费要求、宣传手段也影响着学生交流的深度和广度。从名校游览到专业课学习，从欧美国家到东南亚地区，不同学生对项目有不同要求，这对项目的开发不断提出挑战。费用，作为交流项目的重要组成，是所有学生和家长决定是否参加交流项目的重要因素，是阻碍学生交流的主要原因之一。尤其是欧美地区的项目，高昂学费和生活费经常令学生望而却步，但这些国家和地区往往又是学生最向往的。由于互免学费的院校较少，名额有限，造成了供不应求或者供大于求的奇特状态。大学校园里信息繁多，有关国际交流活动的通知似乎还未引起重视就淹没在了信息狂潮之中。调查问卷也显示熟知学校海外交流项目的学生不多，大多为一知半解，甚至有些是完全不了解，这常常让拥有强烈出国意愿的学生错失良机。 　　3.高校大环境层面。高校的发展规划、管理机制和吸纳留学生的程度都是扩大学生交流的重要保障。学生交流工作本应与上至学校下至学院的发展规划相结合，推进学校整体国际交流与合作。然而，很多时候这些规划和思路并不明确，也没有重点和层次，学生交流与人才培养和教学科研不能紧密结合。同时不健全的管理机制制约了高校国际化进程，包括系统有效的国际化办学制度缺失、部门分工不明确、合作不协调、实际操作不规范等。如，交换生项目中涉及到学分互认问题，决策部门和实际工作部门间沟通不够顺畅。高校吸纳留学生的能力是维持校际间学生交换最重要的因素。然而国内大多数高校，来访学生的人数远远少于派出人数，同时留学生生源较窄，这可能是由本土学校对外宣传力度不够，适合的项目有限，英文课程的建设不够完善，国际学生管理未成体系，财政支持较缺乏等原因造成的。这样巨大的差距为