2013年春发展性阅读工作会ppt.ppt

群文阅读—社会生存能力实际需要的在校演练 一、重庆市“群文阅读”课题简介 群文阅读—面向未来学习态度与行为的早春信风 群文阅读—改变课堂设计与结构的温暖洋流 群文阅读—嬗变教师角色与行为的冰山雪橇 群文阅读—垒就阅读总量金字塔的混土石方 广义的群文阅读，是传统媒体与新媒体媒介融合的一种阅读形态 认真解读“群文阅读”内涵 倾力打造“卓越课堂” 狭义的群文阅读，从单篇学习到群篇学习的巨大变革 围绕着一个或多个议题选择一组文章实现师生阅读构建 群文阅读关键词------速读、体验、思辨 传统教学内容的突破、传统教学思想的突破 预知“群文阅读”气候时节，播种金秋十月田垄希望 1 3 2 多阅读，多比较性阅读，在阅读中学习阅读 多质疑、多分享，让阅读成为探索发现的过程 多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式 （1）主旨提炼模式：在群文中寻觅丰富的主旨 （3）专题探究模式：在阅读探究推测信息要义 （4）三元统筹模式：课本阅读、名著阅读、语文活动 （5）单元整合模式：明确主题─阅读概览─片段分享─精彩赏析─主题拓展 群文阅读教学模式，百花齐放，美美与共 （2）读述兼容模式：在阅读与陈述中提取文章精髓 （6）比较阅读模式：纵横、内容、形式、异同、详略 （8）要旨递进模式：各组文章递进阅读，化解相关知识点 （9）感受发现模式：非连续文本阅读，获取信息，做出推论 （10）目标聚焦模式：在相同属性的群文中，聚焦文章的相同“技术要点” 群文阅读教学模式，百花齐放，美美与共 （7）精读略读模式：以精读文章解读略读文章，驱动课外阅读文章 强力呈现的研究平台、我县教师的发展机遇 1.全国的专家团队 2.丰富的组文资源 3.广阔的发展平台 科技、阅读、演讲、书法、英语 1+5阅读行动计划 二、“丰都县中小学生‘阅读行动计划’—群文阅读研究”课题简介 1 3 2 “1+5”行动计划：实践大课堂 1-3年级：童话、科幻、历史、科普 4-9年级：文学、哲学、美学、社会 高中一、二年级：文学、哲学、美学、社会 1-3年级：每年每个学生阅读5本书以上 4-9年及高一、二年级：每年每个学生阅读10本书以上 重庆市1+5阅读行动计划 小学生课外阅读时间每天不少于50分钟 语文必须要有课外阅读考查内容 上好阅读欣赏课,提高学生阅读鉴赏能力 通过交流读后感、书本剧表演等深化阅读理解 重庆市1+5阅读行动计划 初中、高中学生每天阅读时间不少于40分钟 1.研究队伍的对接 2.研究路线的对接 3.研究课程的对接 4.研究管理的对接 5.研究评价的对接 5. 发展性阅读与群文阅读的对接研究 1.国家级子课题与市级子课题并存 2.研究时间的重叠与延伸 3.研究内容的包容性与独立性 4.研究理念的一致性、共融性 5.研究方法、对象、路线的共通性、共适性 5. 发展性阅读与群文阅读的关系梳理 学校“群文阅读”实验方案的设计与撰写 1.认真解读县实验方案。 2.细致部署研究路线。 3.准确定位研究方向。 准确定位研究方向，全力凸显校本特色 “群文阅读”的资源建设研究 “群文阅读”与课内外阅读互动发展研究 “群文阅读”小组合作成效度研究 “群文阅读”小组展示效度研究 互动共赢 祝你成功