2——3岁婴幼儿入园初期的家长心理分析和有效-上海市实验幼儿园.doc

2——3岁婴幼儿入园初期的家长心理分析和有效回应策略的研究 上海市实验幼儿园 吕品 一、问题的提出 关键词2岁孩子，孩子入园是家庭的一件大事幼儿初入幼儿园时，往往会产生恐惧和不安的情绪，具体表现为饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、少言寡语甚至是拒绝进食，心理学上称之为“分离焦虑”。孩子刚入幼儿园时种种不太适应孩子进入幼儿园会有分离焦虑，家长同样存在着焦虑的情绪，并且会或多或少地影响着幼儿的情绪。孩子对幼儿园生活的不适应往往受环境和成人态度的影响。幼儿教育来说，家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两个主要环境，家庭是儿童成长发展的第一环境，也是对儿童成长影响最直接最密切的一个环境。幼儿园教育和家庭教育是一个整体，两者不能脱节，必须密切配合才能取得良好的教育效果。 所以，对家长的心理分析工作势在必行，只有这样我们才能根据实际情况，制定出有效的回应策略，对家长进行一定的心理辅导和行为指导，减少家长的顾虑，使家长更理智积极地配合老师，共同帮助孩子缩短情绪反应的时间，顺利渡过入园关键期。 基于这种指导思想，我们观察分析新入园托班家长的情绪表现，开展对托班家长的心理调查工作，对所做的调查进行归类与整理，并探讨有效的回应策略。旨在能做到家园合力，帮助幼儿尽快稳定情绪，逐步适应幼儿园的新环境。另一方面开展家长心理的分析及对有效回应策略的研究，一方面带班老师可以边实践边调整，积累经验，并能为今后带托班的老师有所启发与借鉴。 国内外研究的综述： 我国著名教育家陈鹤琴先生指出：幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合取得充分的功效。 《幼儿园教育指导纲要》中曾多次提到幼儿园应与家庭密切合作，与家长相互配合，尤其在“组织与实施”这一部分中，还明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。北京市家教学会方明教授认为：把孩子送进幼儿园是孩子实现社会化的重要一步，这对孩子终身发展十分有利。家长要克服自身的焦虑情绪，因为家长的焦虑会影响着孩子的适应过程。教育的作用是幼儿园无法代替的，因为，父母与孩子有着血缘关系和亲子之情，家庭教育与家庭生活密切结合。社会学家认为，父母在家庭生活中的行为，尤其是情绪，是幼儿心理健康发育的直接影响因素研究的目标：1、通过研究和实践，幼儿2、研究内容：1、幼儿2、研究的过程：研究的准备阶段2009年月。课题指导思想和相关理论的学习。对资料积累。研究的实施阶段：20年月-20年月。研究的总结阶段：20年月-20年月在上一阶段的基础上，研究内容完善和提升并完成课题研究的结题工作。偷偷家长的表现：每次把送到幼儿园后，都不马上离开，而是躲在幼门口，偷偷看着，直到看到停止啼哭才离去。偶尔带在区玩才送到班。 ：躲在门口偷偷观察宝宝的行为，就是对宝宝和幼儿园老师不放心的表现。孩子哭着进园，老师有没有时间哄？如果没有理她，会不会一直哭下去？我多陪一会儿，是不是就能好一些？已经入园一个多月了，可都会大哭，孩子会根据家长的某些行为来判断幼儿园的安全性。如果家长对孩子在幼儿园是否适应存有忧虑，那么孩子对入园也会忧心忡忡。家长把孩子交到老师手上后，应该愉快地和孩子道别，然后尽快离开，别把自己的不安传递给孩子家长的表现：：千万不因为孩子撒娇而放弃家长的表现：，妈妈一百个不放心，每次都反复嘱咐老师看好小，该给他吃什么，喝水，……面对小不舍的哭闹，小妈妈又一再向小保证，会来接小回家，会给小。：面对几个孩子，能照顾得像家里那么好吗？会不会不小心让他受伤了？如果老师忘记提醒他喝水，他不好好吃饭，渴了饿了怎么办所以才会左交待右嘱咐，小在旁边的感觉是妈妈迫不得已才把自己送到幼儿园，幼儿园老师肯定不如妈妈照顾自己照顾得好，所以，小也对老师产生了不信任的情绪，不愿意在幼儿园多呆一会儿。多和孩子讨论幼儿园有趣的事情才能逐渐消除孩子的不安。家长的表现：： 入园前的家访，可以接近孩子，也进一步了解孩子的性格爱好，来园时孩子对老师就不会过于陌生，这对稳定孩子情绪是很有帮助的。来园初期可以采取家长陪伴的活动，让孩子与家长熟悉幼儿园的生活环境及安排，逐步过渡到吃午餐，睡午觉，家长会比较的安心与放心。 2． 因为婴幼儿对熟悉的环境有依赖性，我们创设一个宽松、自由、温馨、家庭式的环境。减轻陌生环境造成的心理压力（包括分离焦虑、生活不适应造成的不安全感，对陌生人的紧张排斥心理）。． 5． 我们制作了幼儿每日生活情况表，对家长最关心的来园情绪、午餐情况、午睡情况进行反馈，笑脸代表你真棒！五角星代表有进步，而√则代表要加油！家长对我们的细致工作给予认同与好评。 6、多渠道与家长及时沟通 我们通过每日的情况反馈表、生活录像、宝宝成长手册，让家长比较直观地了解