高职作文创新教学的策略.doc

高职作文创新教学的策略 　　内容摘要：作文教学是高职语文教学的“半壁江山”，对提高学生思想文化认识、构建职业素养具有极其重要的作用。现今学生写作质量因受诸多因素的影响存在很多问题，写作能力亟待提高。全文指出解决问题的关键在于学习作文创新教学理念、探寻创新的路径和研究创新教学的策略。基于此，作者依据高职教学理念与实践经验，试从培养作文兴趣的创新、研究作文内容的创新和作文创新教学的方法三方面做具体阐述。 　　关键词：高职 作文创新教学 策略 　　作文教学是高职语文教学的“半壁江山”，对高职学生语文能力的提高和综合素质的提升具有极其重要的作用。为适应新时代创新教育理念和职业素质及思维能力的要求，“作文教学”的“清渠”也亟需创新教学这一“源头活水”的注入，使之彰显出更富有时代气息的旺盛的生命力。然而，高职生语文基础比较薄弱，语言表达能力较差，缺少思考创新的意识。由于缺乏写作方法和技巧，学生写作思路狭窄，结构层次不清晰，内容空泛贫瘠，缺乏新意。教师对课堂作文命题的随意性较强，有序安排较少，作文训练量不够，指导难以得到保证。这些都影响和制约着作文创新教学的建构与发展。如何改变作文教学的现状、突破瓶颈，应成为高职语文教育界深思探讨的问题，而解决根本问题的关键在于学习作文创新教学理念、探寻创新的路径和研究能易于实施操作的创新教学的策略。 　　相似于普通高专的教学目标，高职作文教学是学生识字、组词、用词造句、谋篇布局的综合性和创造性的练习，也是学生思想水平和语言表达能力的集中体现。高职作文创新有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，有助于提升思维品质，有益于激发学生的主动意识和进取精神。基于此，以提高学生课堂写作质量为目标，教师可以在作文创新教学的策略上作以下三方面的探索。 　　一.培养高职学生作文兴趣的创新 　　1.研究作文创新的思维方式 　　作文教学的创新是社会发展的需要。高职教师要注重提高学生思维的智力品质和培养其创新思维。思维的智力品质即思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性的高低影响着创新思维能力的高低。反映社会生活的语言文字是感知美创造美的物质载体，评判作文创新思维最高境界的标准是创造出蕴含着“美”与“理”的因素，①前者包括思想情操美、理想境界美、艺术形象美、谋篇布局美、风格情调美等，后者指意味深长的启示、哲理。作文教学应与思维的培养和训练相结合，然而高职作文教学往往忽视创新思维的发展，导致立意千篇一律。作文创新的核心任务是教会学生求异思维，它是开拓创新的法宝，是开启学生写作思维视野和培养其写作兴趣的源动力，是提高学生思维智力品质的工具。作文只有新，才美，只有美，才有无穷的魅力。教师应对学生进行创新思维的培养，做到同中求异，写出新意。 　　2.挖掘高职学生的强项和创造潜力 　　高职学生的思维比较活跃，教师要善于发现学生习作中的亮点，进行点评，要经常创设丰富多彩的写作学习活动，例如开展经典佳作阅读、课外范文鉴赏、分组讨论话题、朗诵古诗、解说故事、演讲比赛、看图说文以及播放视频像观看新闻、影视剧之后写短评等形式的活动，使学生在活动中充分展示其个性才能。这些活动能营造出较浓厚的写作气氛，一些学生易表现出愿意说、乐意演、喜欢评等特点，教师要让学生努力寻找自己的潜能发展的独特领域，将优势强项迁移到语文学习中去，从而体会到写作的乐趣和意义，激发他们的求知欲望和创作热情，使写作成为其自我发展的需要。 　　二.培养高职学生研究作文内容的创新 　　1.重视作文立意和内容的创新以及表现形式和表达方法的创新 　　教师应在作文教学中加强语文课程与生活的联系，充分发挥指导作用，提供素材资料和查询、获取资料的方法，根据不同命题形式和文体要求，系统地讲解具体的写作方法和技巧，可以通过优选新例文，编辑新材料，探索新方法，提供新题目，为学生提供经验借鉴和实践写作的机会，比如，设立“立意新思路”、“高分材料例说”、“新表现技法解读”等栏目，使学生掌握和运用作文创新的方法，使习作能达到“言为心声，言之有物，词中有象，句中蕴情，段有条理，文有感悟，境含意味”的良好境地，在促进学生写作水平提高的同时，使其语文素养也能得到较大程度的提升。 　　2.明确高职作文创新教学探究的具体对象 　　（1）引导学生认真学习佳作范文，思考作文内容和表现形式，结合自己的生活实际，丰实、总结与提升写作经验。（2）启发学生关注自然和社会现实世界，从多角度做细心观察，表达自己的真情实感。②（3）鼓励学生展开联想和想象。（4）设计适合各年级认知特点和学习梯度的作文创新的教学流程和评价标准，并加以完善。（5）分析作文创新教学中出现的问题与不足，及时改进和调整。 　　三.高职生作文创新教学的方法 　　1.模仿、借鉴课文创新 　　创新的前提是继承，只有继承才有