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高职英语课程教学模式改革探索 　　【摘 要】分析高职英语课程教学改革的必要性，探索改革教学模式的途径，为高职英语教师开展英语课程模式改革提供理论依据，推动高职英语教学模式完善和教学成效提升。 　　【关键词】高职英语 教学模式 改革 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）09C-0064-02 　　近年来，我国国际经济交往日益频繁，越来越多的场合需要进行英语沟通，人们对英语应用能力的重视也逐渐加深。高职院校学生主要通过英语课程进行英语学习，因而高职院校应强化英语教学，对当前的英语教学模式进行改革，进而推动英语教学成效的提升。本文对高职英语教学模式存在的问题进行研究，积极探索英语教学模式的完善。 　　一、高职英语课程教学改革的必要性 　　随着现代职业教育的发展，当前高职教学模式已经无法满足人才培养的需求，高职院校需要对人才培养方案进行修订，对教学手段和方法进行改革。高职学生的英语学习从小学阶段就已经开始，但整个过程往往以应试为主，对于英语应用能力缺乏应有的重视。现阶段，高职英语教育的主要内容还是基础知识教学，教学的主要目的是让学生能够通过英语应用能力考试，如果学生具有较好的英语基础就能够进行英语四、六级考试，但近年来高职院校学生英语应用能力考试通过率逐年下降，英语教育饱受诟病，一些高职院校已经减少英语课时安排，开设的时间已经从三学期减到两学期。在这种状况下，人们越来越不重视英语教育，学生逐渐丧失了英语学习的信心和兴趣。因此，当前英语教育现状亟须改变，教师应更加重视英语教学，学生应提升英语应用能力，高职院校应进一步改革英语课程教学模式，充分尊重学生在英语教学中的主体地位，让他们充分掌握英语学习的主动权，进而树立英语学习的自信心。 　　此外，高职院校英语教学存在组织形式陈旧等问题，教师常常过于关注书本知识教学，对于和学生的沟通却缺乏应有的重视，对于学生的学习效果和态度也没有进行充分的了解，很多教师通过提前考试复习让学生通过考试。 　　改革英语教学模式是解决当前这些问题的主要途径，只有这样高职英语教学成效才能够提升，学生的英语听说读写能力才能够进步。 　　二、改革英语课程教学模式的途径 　　（一）完善高职英语课程标准。高职英语课程应当在帮助学生打好英语基础的条件下，有效培养他们的英语应用技能，尤其应将未来职业相关英语能力作为重点，这样基础英语服务于未来专业的宗旨才能够实现。高职英语教学由两个阶段构成，分别是行业阶段英语、基础阶段英语。行业阶段英语教学内容和基础阶段英语教学内容是相互融通的，教师应在教学全过程中渗透行业英语教学。在具体英语教学中，英语教师应当依据学生专业对教学内容进行针对性安排，这样才能够培养学生未来就业所需的能力，改革后的高职英语教学才能更好地满足高职人才培养要求。教师在设定高职英语教学目标时要充分考虑学生的专业背景，进而保证学生在未来工作中更好地应用英语。另外，教师还应当根据具体专业制定英语课程标准，并以课程标准为依据确定未来岗位对应的教学内容，也就是有机融合行业英语和基础英语的教学内容，并对教学评价方案进行及时调整。 　　（二）教材建设的主创性和时新性。高职英语改革的重点是教材编纂，高职院校应当组织教师深入研究英语课程基础内容，同时结合学生专业进行教材的自主编写。例如，教师对高职英语应用文写作校本教材进行编写时，应当根据本校主要专业进行分册，进而适用于不同专业英语教学，如分为服装艺术专业册、经贸专业册、信息专业册、机电专业册等，教师在具体教材编写过程中还应有效融入相关专业特色，这样行业特色才能够体现出来。高职院校教师还应对英语拓展教材进行编写，这样学生就能够获得自主学习材料，进而进行更加广泛且深入的学习，最终实现英语能力的拓展。WeChat和microblog是当前大学生最常使用的交友工具，教师可以在编写教材中对“WeChat change life”，“Weibo change the way of access information”进行探讨，让英语教材更加贴近学生的生活。 　　（三）整合教材内容，开展模块教学。教师应对原有教材内容进行完善，并依据教材编排顺序进行教学，以本课程培养目标为基础对高职英语教学内容进行整合。同时，还应对高职英语教学内容进行划分，分别为翻译写作模块、阅读模块、听说模块，并将行业英语内容融入基础英语内容中，进而达到突出高职英语为专业服务的教学目标。听说模块由职业场景和生活场景下听说内容构成；阅读模块由快速阅读和精读内容构成，阅读文章主要包括一般性阅读材料；翻译写作模块由模拟套写和应用文翻译构成，三个模块的比例各为三分之一。例如在WeChat和microblog板块中，就可以融入Electronic info