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高职计算机专业课有效教学实践研究 　　摘要：计算机学科是一门实践性很强的学科，也是一门基础学科，计算机知识的学习对学生的发展具有非常重要的作用。本文简要介绍了有效教学的内涵，分析了当前高职计算机专业课的教学现状，并提出了高职计算机专业课有效教学对策，希望能为高职计算机专业课教学提供一定的借鉴和帮助。 　　关键词：高职计算机专业；有效教学；内涵；现状；对策 　　一、有效教学的内涵 　　有效教学这一理念起源于20世纪前期西方所倡导的教学科学化运动，指教师通过对教学活动的设计调控与检核评价，从而达到最佳的教学效果。有效教学将学生的进步与发展作为教学的衡量标准，以教学的效益为核心，关注学生需求，强调学生的自主学习和探索性学习。 　　有效教学的教学理念主要包括以下几点：第一，教学过程中关注学生的进步与发展。有效教学要求教师树立“以学生的发展为先”的教学意识，尊重学生的主体地位，不能只教不学，合理估计自己所教学科的学科价值，关注其在促进学生的整体发展方面所具有的意义；第二，有效教学关注和重视教学的效益，要求教师树立时间观念与效益观念，合理安排教学时间和教学内容，在最短的时间内让学生的学习成果达到最好；第三，有效教学关注对教师工作与学生学习成果的量化，对教师的教学目标等有明确的要求，注重科学的量化。 　　有效教学这一理念的实施具有非常重要的意义。首先，有效教学可以帮助每一个学生充分认识和挖掘自己的潜力，依据学生自身的实际情况确立合理的学习目标，能够提高高职计算机专业课的教学效率，促进高职院校实现其对技术型人才的培养要求；其次，有效教学可以提高学生的实践应用能力，促使其将所学知识运用到实际生活当中，使其能够更好地理解所学知识，有利于学生在毕业后尽快融入社会，立足于社会发展的需要；最后，有效学习能够有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，关注学生的进步和发展，有利于提高学生的综合素质，帮助学生树立终身学习的意识。 　　二、当前高职计算专业课教学现状 　　（一）、学生学习兴趣较低，学习能力较差 　　受应试教育的影响，许多学生对学习存在很大的抵触心理，他们不是自愿主动学习而是被迫去学习，他们更愿意将时间花费在上网聊天以及玩游戏等上面而不愿意学习，学习的积极性不高，学习兴趣较低。此外，高职院校的学习基本素质各不相同，部分学生学习能力与解决问题的能力较差，导致其学习兴趣较低，学习效率不高。 　　（二）、学生对计算机专业知识的应用能力较差 　　据了解，许多高职院校在进行计算机专业教学时并未充分了解计算机市场的实际需求与就业情况，在进行课程目标确定时忽视了对学生实践应用能力的培养和锻炼，过分注重理论知识的传授，这一教学弊端直接导致了学生的计算机操作能力较差，无法将学到的知识很好地应用到实际生活中，无法满足当前市场发展的需要。此外，学生的应用能力与学生分析问题和解决问题的能力息息相关，而高职学生分析问题和解决问题的能力较差。 　　（三）、教师的教学模式与教学方法陈旧落后 　　随着新课改的不断深入和计算机技术水平的不断发展，对教师的教学模式与教学手段提出了更高的要求，传统的教学方法已经无法满足当前教学的需要。但是，据了解，许多高职院校的计算机专业课教师仍采用传统的教学模式，以书本和黑板作为主要的教学手段，课堂教学以教师为主，不能够关注学生的要求和反应。部分教师虽然将多媒体应用到了教学当中，但未能真正明白多媒体教学的意义，仅仅将其当前传统黑板的替代，无法真正发挥多媒体的实际教学价值。 　　此外，当前的高职计算机专业课教学中还存在教师质量水平较差，教学能力有待加强、教材专业性不足，不能满足教学需求以及考核方式单一，不能有效评价学生的实际水平等问题。 　　三、高职计算机专业课有效教学对策 　　（一）、提升高职计算机教师的专业素养 　　第一，教师应当注意树立先进的教学思想与教学理念。教学思想与教学理念在教师的教学过程中起着非常重要的指导作用。因此，教师应当注意认真贯彻新课改的要求，以新观念实施新课程；第二，教师应当注意树立终身学习的理念，认真参加培训工作，不断提高自己的学历，认真参与科研活动，学习优秀教师的教学经验与教学方法，认真备课，认真研读教材，深入了解教材，不断扩展自己的知识水平，丰富自己的知识储备，不断提高自己的教学水平与科研水平；第三，教师应当注意树立反思意识，善于发现自己在教学过程中存在的问题，虚心学习，在实践与反思的过程中不断进步，成长为一名高素质的专业教师。 　　（二）、提高课堂教学的有效性 　　第一，教师应当注意了解高职院校的特点与计算机专业的就业需求，帮助学生认识到计算机学习的重要性，将计算机教学与实际生活相联系，不断更新教学内容，并为学生提供较多的实践知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践应用能力；第二