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思 维 主讲：周 楚 复旦大学心理学系 zhouchu@fudan.edu.cn 两种思维方式 桑代克的尝试-错误学习——行为主义 自下而上的过程(data-driven) ：试误 苛勒的黑猩猩的顿悟——格式塔学派 自上而下的过程(conceptually driven) ：对问题的结果、计划和概念属性的表征 归因 行为→效果→成功 思维研究中的各种变量 因变量 反应正确率 规定时间内解决问题的被试数量（the number or proportion of subjects in different conditions that are able to solve the problem within a time limit） 文字组：两个火车站相距100km，某天下午2点，两个火车头相向开出。一个火车的速度为60km/h，另一个火车的速度为40km/h，当火车头开始行走时，一只鸟突然出现在第一个火车头前面而向第二个火车头飞去，当鸟到达第二个火车头时，它又立即以原来的速度向第一个火车头飞去，鸟以80km/h的速度在两个火车头之间来回飞。问：在两火车头相遇时鸟飞了多少公里？ 图文组： 假设结果： 两组均解决了问题 潜伏期或解决问题所花的时间（latency or the time taken to solve the problem） 一种比反应正确率更灵敏的因变量指标：可以有效反映自变量的效果 解决问题方法的数量（the quality of the solution） 将问题解决的方法评定为一个顺序量表：好→坏 三种指标之间没有直接联系！ 自变量 问题的呈现方式（the manner in which the problem is presented） 信息呈现顺序及重要性 变化无关信息的呈现量 有无插图说明及插图的性质——与问题的性质有关 心理语言方面 时间限制（或压力）、奖赏程度、个体差异等 控制变量 Experiments concerned with problem solving and thinking are often more complicated than others in human experimental psychology; thus, this area requires a great deal of care to produce experimental control. 通常使用被试间设计，因此必须谨慎且确保各种条件下的被试在统计上相等：随机分配、匹配 其他无关变量：如问题表述方式、呈现方式等 思维的研究方法 行为测量——客观性 含义：研究者通过对被试外显行为的观察或运用各种指标对被试的外显行为的评估来获得思维过程数据的方法。 包括两个层次： 观察数据：对因变量没有明确规定 行为指标：严格规定了因变量指标并对之进行记录 观察数据：对被试行为进行观察后获得的数据 研究举例： 桑代克的试误学习实验 →猫作出正确反应所需的时间和错误次数 行为指标： 研究举例： 酝酿实验（Posner, 1973） →被试解决问题的百分率和解决问题所花费时间 四卡片问题（Wason Johnson-Laird, 1972） →作出各种回答的人数比率 出声思维 含义：言语报告思维过程，使思维过程外显化 步骤： 预训练 提供思维作业，出声思维，记录口述 谨慎提问以防干扰被试思维过程 整理言语报告，并进行细致分析* 问题行为图： 知识状态：被试在某一具体时刻所知的关于该思维作业的全部信息 操作：被试每次用来改变其知识状态的手段 问题行为图表明被试的思维过程不是直线式的，而是以一种曲折、迂回的方式前进：可能会出现倒退 某被试解密码问题的问题行为图片断 DONALD GERALD ROBERT + D=5 研究举例：傅小兰（1995） 独粒钻石棋 被试使用的策略： 知觉指引策略 选择性有哪些信誉好的足球投注网站策略 计划简化策略 研究结果： 计划简化策略最有效 其次是选择性有哪些信誉好的足球投注网站策略 使用有效策略的被试数量随练习次数增加而增多 31 41 51 32 42 52 13 23 33 43 53 63 36 46 56 37 47 57 15 25 35 45 55 65 75 14 24 34 44 54 64 74 73 对出声思维的评价： 优点： 科学化：问题行为图可以对言语报告进行量化 掌握被试思维的全过程 缺陷： 反映的是仅仅停留在被试意识层面的东西 言语报告是否会影响被试的思维？ 言语报告的可信程度到底有多大？ 建构认知模型 目标：探索思维信息加工的内部表征形式和机制 实施步骤： 先验模型阶段：头脑中未经验证的理论模型 实验验证阶段：通过实验研