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10别饿坏了那匹马课件.pptx
自由朗读课文要求:1、读准每个字,生字随时查字典弄清音形;2、读好每个词,新词联系上下文想想意思;3、读通每句话,有拗口的回头反复读几遍。重点词语残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 刻骨铭心: 毛票: 攥:一如既往:瞥见:尴尬:形容记忆深刻,永远不忘。多用于对别人的感激。口语,指面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难,不好处理。 课文主要讲了一件什么事? 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”得以继续看书的事。 残疾青年碧 云父 亲“我”这些人物分别有什么样的性格特点呢?请从文中找出有关的内容加以分析。 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我,“坐下慢慢看吧!”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲,“孩子看书不是坏事。” 他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草。”他认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!” “别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!” “回来!”他在身后喊道,“那马会踢伤你的!”语言、神态、动作描写动作描写“我”我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候,手无分文的我只能装作选书的样子,偷看几则小故事,然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊。“我”——酷爱读书。心理描写可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。拓展训练:小练笔“我”推开了木板房的门,真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前,脑海中也许会浮现出一幕幕往事;耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话;也许… … “我”在这一刻都会想些什么呢?请发挥你的想象,把它写下来吧。语言描写父 亲看到父亲怒目圆睁的脸。然后,两巴掌不由分说地抽在我脸上。父亲夺过我手中的书,匆匆地翻了一下,还给那个年轻人,拽着我走了。……书页中分明多了几张毛票。“打你不为别的事,都像你这样白看书,人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草,你可以扯马草换钱。”父亲——正直诚信,教子严格。 动作描写姑娘接过我的马草,提进了里屋。探讨问题课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意是什么?它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 善意的谎言 第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。用意是免去了我寻找马草买主的辛苦,让我把时间花在看书上。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。用意是:暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草,更是说给我听的,让我能心安理得地看书,青年既帮助了我,又很好地维护了我的自尊。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 这句话是我对青年说的话。每天我都想象着马香甜地吃着我的马草的情景,心安理得地看书,关心马就是我对青年的关心。课堂小结 这种善意的谎言是一种爱,这种爱是一束阳光,让我感到温暖;这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人,他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心,传递着幸福,创造着快乐。 走出文本用心感受 其实,在我们的生活中,像这样平凡的感动还有很多,只要你用真心去观察,你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟,去聆听,也许下一个被感动的主角就是你。我也要为灾区献一份爱心课后拓展:小练笔 联系课文内容,续写一个片断。 可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?天天地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出去…… 我突然间明白了: 下面的句子用了哪些描写?把正确的选项填在括号里。A.语言描写B.神态描写C.动作描写D.心理描写 ①“ 碧云,咱家的那匹马正缺马草,收下这孩子的马草。” ( ) ②我张皇地回过头来,看了父亲怒目圆睁的脸。 ( ) ③他从窗户探出头来,向四周望了望。 ( ) ④我真想放声痛哭,可转念一想,男儿有泪不轻弹,我不能哭。() 综合作业一、看拼音写汉字。 wú nài có
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