11　永远的歌声_教案.pdfVIP

语文（S ）六年级上册-教学设计-教案-11 永远的歌声 语文（S）教学设计 教 材：语文（S ）六年级上册 课 文：11 永远的歌声 板 块：教学设计－教案 设计思路： 本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们” 对老师诚挚的敬爱之情。在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语 言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、 批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导 学生自我感悟，悟情悟理。 教学目标： 1．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人 物精神品质的方法。 2 ．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们” 对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3 ．指导学生有感情地朗读课文。 4 ．指导学生认识7 个生字，会写11 个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、 小辫儿、拽住、吆喝”等词语。 重难点分析： 教学重点： 引导学生读懂课文第6 至10 自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句， 感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的 方法。 课前准备： 多媒体课件 1 语文（S ）六年级上册-教学设计-教案-11 永远的歌声 课时安排： 三课时 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、揭示课题，引导质疑 谈话导入，引导学 1．板书课题。 生提出与课文内容有 2 ．同学们，看到这个课题，你想到了什么？ 关的问题，激起学生的 （这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的 学习兴趣。 故事和歌声有什么关系？??） 请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知 （一）（展示课件第三屏）提出自学要求。 1. 自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文 自学生字词，读懂 理解字义或词义。 课文，检查学生的预习 2 ．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分。 情况，培养学生预习课 （二）汇报交流。 文的习惯。 1．(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。 提示字音：龇 涕 拎 提示字形：辫 辨 辩 拽 拎 哼 2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分。 （第2—10 自然段。） 交流：指名说——补充说——教师小结。 三、再读课文，理清脉络 (一)请你快速浏览课文，思考：课文可分为几部分？分别 培养学生阅读能 讲了什么？ 力，理清课文脉络。 (二) （展示课件第五屏）集体交流： 第一部分（第1 自然段）：“我”虽然走出童年很久了，但 童年的一些歌声至今仍响在耳边。 第二部分（第 2～10 自然段）：记叙“我们”为生病的老 师上山挖草药、下河捉鱼的事。