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14、我应该感到自豪才对 （第二课时） 靖江市莲沁小学 郭家军 教学目标： 1、 2、 3、 教学重点体会脚掌、驼峰眼毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而体味小骆驼的自豪之情。 难点：引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。让学生形成正确的审美观，树立自信心。 一、揭示课题，激疑导学。 1、揭示课题：今天，我们继续学习14课——（生读课题）我应该感到自豪才对。 2、引背。通过上节课1、2两自然段的学习，我们知道小红马觉得小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上（长着两层眼毛），背上（还有两个肉疙瘩），多难看呀！听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈）。 相机板书：　　　 脚掌 大、厚 　　　　　　　　 睫毛 两层 驼峰 肉疙瘩 （委屈） 3、激疑导学。小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？（板书问号） 小骆驼有个智慧的妈妈，她带着委屈的孩子亲自到沙漠感受了！我们一起跟着去，好吗？ 二、情境铺垫，指导读出词组的意思。 1、去沙漠之前，谁先说一说你对沙漠的了解？ （学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际） 2、老师也带来了几张沙漠的图片，一起来看看。（点击课件） 师补充：沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物。水流也很少，风沙很大，而夏季的沙漠气候炎热，沙子很烫。如果人在沙漠里行走，随时会有生命危险。 3、课文里的沙漠又是怎样的呢？请大家自由朗读课文三、四自然段，找出描写沙漠的短语，完成这个填空：（ ）的沙漠 4、结合回答，出示沙漠短语。 （茫茫）的大沙漠 （沙子松散）的沙漠 （无边无际）的沙漠 （风沙铺天盖地）的沙漠 （1）读出意思。 师指导：同学们，读词语的时候要边读边想象词语所描绘的画面，把它要表达的意思也读出来。 ①比如：第一个词组：茫茫的大沙漠。 什么叫茫茫？生：无边无际。 师：假如我们现在就站在茫茫的大沙漠里，眼前的沙漠除了无边无际外，满是漫地的黄沙，你能看清楚吗？这就叫---茫茫。 请几个同学读这个词。请读的好的同学把你朗读的技巧告诉大家！从他的朗读里你仿佛看到了什么？ 师带读，生读。（真是无边无际看不清啊！）再读得飘渺些！ ②再看这个词：沙子松散的沙漠。 来，在沙漠里走两步，会怎么样？ 生回答：深一脚、浅一脚、很滑、走得艰难。 请你读读你脚下的沙子！指名几个同学读。 在沙漠里可要站稳了啊！ ③这个词：风沙铺天盖地的沙漠。 沙漠里真是风大，沙也大啊！一阵风吹过来，哇，到处都是沙子。多么可怕的沙漠啊！一起读：风沙铺天盖地的沙漠。 ④最后一个词组就更好读了，读出它的样子来！无边无际的沙漠 齐读，同学们让我们一起读好这些词组，再次感受这沙漠的环境！ 5、读完这几个词后，你能用一句话概括沙漠环境留给你的印象吗？ （不得不让我们觉得——沙漠里的环境非常恶劣） 你看，作者通过几个词语的描写，沙漠的特点就呈现在我们面前，我们平时写作文也要学习作者抓住特点描写事物的手法。 6、小结：了解完沙漠后，让我们赶快来听一听骆驼母子在说些什么吧！ 三、创设情境，精读三四自然段。 1、师：请你再次默读课本3、4自然段，找出骆驼的脚掌、睫毛、驼峰在沙漠里的作用。 学生回答。 2、创设情境，深入体会脚掌睫毛驼峰的作用。 ①师：看，小骆驼和妈妈已经走在了茫茫的大沙漠，脚下就是松散的沙子，我们快点跟上吧！ 师：哎哟，我们的脚怎么陷进沙子里去了？大家快来帮忙拔呀！拔得出来吗？ 快看看骆驼母子俩怎么样？小骆驼你可别陷下去啊！咦，竟然行走自如！这是怎么回事？谁能把骆驼妈妈的话找出来读一读？ 出示：骆驼妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也向小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” 你能把这个问句改成不用问号的句子吗？ 听出骆驼妈妈说话的心情了吗？从哪些词语听出来的？（多亏） 哦，骆驼妈妈这时多么自豪，再看看我们的狼狈样，就因为这脚和小红马的脚一样都太小了，所以，才陷进沙子里拔不出来呀！看来呀，就是因为小骆驼的脚掌又大又厚，所以，才不会在茫茫沙漠的松散沙子里陷下去呀！ 板书：陷不进沙子里 小骆驼，现在你还觉得你的脚掌又大又厚难看吗？觉得怎么样？请你读出你的自豪！指名读句子。齐读。 ②师：刚刚陷下去的脚好不容易拔出来了，哎，如果我们人类在沙漠里也能有一双小骆驼那样又大又厚的脚掌就好了。跟着骆驼母子继续走吧！走哇，走哇，走了很远很远。我们身上背的粮食都被吃光了，现在真是饥饿难耐呀！快看看骆驼母子那边怎么样！ 出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？” 师：看来小骆驼也会担心这个问题。 快来听听骆驼妈妈怎么说！ 出示：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” （请你读一读骆驼妈妈的