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18. 将相和湖南省宁远县中心铺学校 唐跃江目 录学习目标：3教学重难点：3教学过程：3第一课时3一、简单了解人物、事件背景，导入新课3二、初读课文，整体感知人物事件3三、理清层次，理解人物事件3四、深入研读，引领体会人物特点。4第二课时4一、部分精读，自主体会人物特点4二、角色体验，深化理解5三、总结提升，课后延伸5作业设计：6课后反思：6学习目标：学习本课生字新词。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学重难点：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学过程：第一课时一、简单了解人物、事件背景，导入新课出示课题。理解：“和”，就是和好。简单介绍历史背景。质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读课文，整体感知人物事件带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。简单介绍人物背景。快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用横线画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事，用自己的话简单概括一下。“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。三、理清层次，理解人物事件这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分层，说说每层的主要意思。交流。第一层（110自然段）：写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二层（1114自然段）：写蔺相如在渑池之会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三层（1518自然段）：写廉颇负荆请罪，“将相”和好。四、深入研读，引领体会人物特点。你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和？“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读到什么？（廉颇内心的不满……）指导有感情地朗读。这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐。出示学习提示：一边读一边感悟，哪些地方可看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。画出相关句子。学生自主研读课文。第二课时一、部分精读，自主体会人物特点说说哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。根据学生的回答，指导几个重点句子理解。“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！’说着他举起和氏璧就要往柱子上撞。”自由读这段话，从中你发现了蔺相如的什么特点？从哪里看出来的？“……我指给您看”这是有谋。“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”这是有勇。体会蔺相如在说这话时的心情，有感情的朗读蔺相如说的话。“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：‘请您为赵王击缶。’秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！’秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。”读读这段话，想象当时的情境。从这里可以看出蔺相如的什么特点？“我就跟您拼了。”——舍身救主“秦王被逼的没法，只好敲了一下缶。”——不畏权势二、角色体验，深化理解导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误，于是有了动人的负荆请罪这一幕。读一读书上描述负荆请罪的句子。引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情的出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。学生写作，交流。想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到了大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说些什么？请你任选一个角色说一说。自由准备——同桌互说——指名说。同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。三、总结提升，课后延伸请同学们谈谈学了这篇课文后的收获。感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下，后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵