世界地理的研究对象.ppt

绪言 一、世界地理的研究对象 二、世界地理的教学宗旨 三、世界地理的课程体系 四、世界地理的学科特点 五、研究世界地理的几种 方法 一、世界地理的研究对象 1、研究对象：区域地理环境结构 、时空分布及其相互关系 2、研究的目的：揭示世界区域的人地关系 3、把世界自然地理与经济地理结合起来的意义： 二、世界地理的教学宗旨 1、培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，增强爱国主义和国际主义思想，以及热爱中学地理教学的思想。 2、树立全球观念，培养国际意识。 3、使学生获得学科的基本知识、基本理论、基本原理、基本方法和基本技能。 4、全面提高学生素质，培养具有创新能力的人才。 三、世界地理的课程体系 课程体系是从整体（全球）---局部（区域）---整体（世界）的结构（总—分—总）来安排的。 四、世界地理的学科特点 区域性、综合性、人地相关性 五、研究世界地理的几种方法  第一:根据本学科的特点，要善于采取分析、综合、概括、归纳和对比等研究方法进行学习。 第二:充分利用地图、各种统计表格、景观图片以及现代化的教学手段。 第三:重视地理名称和数据的学习。 一、全球海陆分布大势 一、全球海陆分布大势 二、陆地和海底地形 三、地球表面形态的演化 需要大家掌握的是地质作用---内力作用和外力作用的能量来源、表现形式和产生结果；重点放在大陆漂移学说、海底扩张学说和板块构造学说对全球地理环境产生的影响。 第二节：世界气候分布规律及主要气候类型 一、世界气候的分布规律及其主要 类型 二、地球上气候的变迁 一、世界气候分布规律及主要气候类型 （一）什么是世界气候的分布规律？ （二）气候的纬向地带性及其主要气候类 型 （三）气候的非纬向地带性及主要气候类型 （四）气候的垂直地带性及主要气候类型 （一）、世界气候的分布规律 指各种气候类型在地表的排列组合规律。它包括纬向地带性、非纬向地带性和垂直地带性的分布规律。 （二）气候的纬向地带性及其主要气候类型  1、纬向地带性的形成 2、五个基本气候带 3、呈纬向地带性分布规律的气候类型---赤道多雨气候（热带雨林气候）、热带干湿季气候（热带稀树草原气候）、热带干旱与半干旱气候（热带沙漠气候）、极地冰原气候、极地长寒气候（苔原气候）亚寒带大陆性气候（亚寒带针叶林气候） （三）气候的非纬向地带性及主要气候类型 1、非纬向地带性气候的形成 海陆分布、洋流、地形等因素，不同程度地干扰和破坏了气候的纬向地带性分布规律，使气候类型的分布呈现出南北延伸，东西更替的现象，使在同一纬度地带的气候出现大陆东岸、西岸和内陆的差异以及不同海拔高度的差异。 在中纬度地区气候的非纬向地带性表现最为明显，因为中纬度地区跨纬度广，冷暖空气 （四）气候的垂直地带性 1、气候垂直地带性分布规律的定义 2、气候垂直地带性与纬向地带性的差异 3、决定气候垂直分带现象的因素 二、地球上气候的变迁 1、气候变迁 地质时期的气候变化时称波浪式向前发展的，总的特点是温暖时期和寒冷时期交替出现，变化周期长短不一。 震旦纪以来6亿多年的气候史中，约有90%的时间为温暖气候所主宰，寒冷的大冰期只占10%。其间交替发生过三次全球性的大冰期和两次大间冰期。 第三节：地理环境结构和陆地自然带 一、地理环境结构的整体性和差异性 二、自然地理环境的区域分异规律 三、陆地自然带 一、地理环境结构 的整体性和差异性 1、地理环境 2、地理环境结构 3、地理环境结构的整体性 4、地理环境结构的和差异性 二、自然地理环境的区域分异规律 1、区域分异的概念 指地理环境各组成部分及整个自然综合体，沿地理坐标所确定的方向从高级单位分化成低级单位的现象。 注意：区域分异所形成的单位是不同的等级的自然综合体，即自然地理带或自然地理区。 2、区域分异规律的概念 纬向地带性分异规律、非纬向地带性分异规律、垂直地带性分异规律。 三、陆地自然带 1、自然带 在纬向地带性制约下，由地理要素构成的自然综合体又称为自然带或自然地带。 2、自然带的命名 气候是形成自然带的基础，植被是最典型的标志，自然带的命名以气候—植被来命名。 3、陆地上的12个自然带 需要掌握自然带的地理分布、代表性植物、动物和主要特点 高原 古老高原：基底是前寒武纪古陆台，地壳相对稳定，地表起伏不大。如非洲高原、阿拉伯高原等。 年轻高原：伴随着年轻的褶皱上脉抬升而形成的高原，地壳活动比较强烈，