五、访谈QAQ班上有侵略性的小孩，父母对老师抱怨-知识分享平台.ppt

六、文獻支持 ?掌握人際溝通之技巧 用真誠、尊重、接納、同理、不評價的態度來與家長溝通，才能獲得最積極的效果。當家長感受到老師能夠將心比心、設身處地為他設想、不評斷他的教養方式、不否定他的孩子時，他自然能卸下防衛，更容易自我澄清與頓悟。 ?留意自己的肢體語言 當老師與家長溝通時，顯現的態度比說話的內容更影響家長對老師的觀感。有的老師甚至不知道自己在與家長說話時，流露出輕蔑、拒絕或退怯…等肢體語言，所以一直無法與家長達到有效的溝通。老師可以試著瞭解自己為何會出現負面的肢體語言，之後多自我提醒（如：多微笑）與嘗試改善。 六、文獻支持 ?提供具體教養策略 身為業老師，應該要先思考與嘗試過幫助幼兒的策略，將有效的策略提供給家長，並鼓勵家長一起思考問題成因與可能的解決方法。有時老師和家長的觀念會不一致，此時老師可以提出「以幼兒為中心」的大原則，幫助凝聚共識，找出學校與家庭可以一起配合實施的策略。 ?家園牽手同心，一起成長 親師溝通順暢，不但能幫助幼兒成長，老師和家長也是最大的受益者-老師會因此得到家長的支持與協助，家長會從老師身上學到育兒良方，雙方也都會在溝通過程中，發現與處理自己的盲點，獲得自我與人際關係的成長。 六、文獻支持 幼兒園教師職業道德規範的基本內容有哪些? 作者寻仙18 老師與同事之間的相處 (1)與每一位同事都要熱情招呼，在工作中互相支持配合。 (2)尊重同事，虛心傾聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓斥他人，善于寬容同事。 (3)遇到困難用協商的語氣和人溝通，別人有難主動幫助，別人有誤悄悄提醒。 (4)正確的對待與開展競爭，在各種競賽中展現自我、互相學習、共同提高。 六、文獻支持 建構接納與支持的班級文化：學前融合班教師促進普通與發展遲緩幼兒互動及人際關係之研究 作者鄒啟蓉 如何引導特殊幼兒與一般幼兒的相處 (1)明確的人際互動規範 在教導特殊幼兒時，應當要有明確的規範，並讓他們瞭解行為的結果，不然他們會無所適從。 (2)隨機教導遊戲、互動與溝通的技巧 特殊幼兒由於較缺乏遊戲及互動的技巧，所以老師必需隨機引導。此外特殊幼兒的溝通困難是主到的障礙之一，這方面老師會藉其它幼兒的力量作隨機教導。 六、文獻支持 (3)調整並支持幼兒的遊戲，增加互動的成功經驗 幼兒在角落或戶外活動時有許多互動機會，但是特殊幼兒要參加遊戲或操作時可能有困難，所以會設計較簡單的、有規則的團體遊戲或分派合適的角色讓一般幼兒和特殊幼兒一起參與合作的遊戲。 六、文獻支持 研究發現體罸讓孩子更具侵略性 作者肖凌霄 如何管教孩子是讓許多家長頭疼的問題。不少人喜歡動手打孩子，以為體罰可以讓他們對犯下的錯誤“記得更牢”。然而杜蘭大學研究發現，體罰會讓孩子變得更具侵略性，結果適得其反。 美國兒科學會認為體罰是一種缺乏長期有效性的管教方法，無法根本矯正孩子的不良行為，因此不提倡父母體罰子女。相比之下，把孩子禁足隔離是更好的方法，可以讓他們一個人冷靜下來反省自己的行為。但不少家長脾氣上來時，還是忍不住動手。 六、文獻支持 杜蘭大學的這項研究成果，成為體罰弊端的必威体育精装版佐證。研究人員調查了2千5百名孩童，發現在3歲時被父母打得多的孩子，到5歲的時候變得更具侵略性。他們行為較放肆，不服管教，脾氣壞，好鬥易怒並且對他人也更具攻擊性。 為確保研究的科學性，研究人員充分納入了其他影響孩子脾氣的因素，包括母親失職、父母的暴力傾向、母親濫用酒精藥物等等。這些因素都可能對5歲孩子的侵略性造成影響，但結果顯示，孩子被體罸次數與侵略性之間仍存在明顯的正相關，也就是說綜合多種因素，常常被體罸的孩子仍然表現出更強的侵略性。 六、文獻支持 為何體罰的結果適得其反 有醫學界專家給出了一些可能的解釋。體罰往往招致孩子的恐懼心理，而非真正理解自己所犯錯誤。孩子看似被體罰馴服，但內心深處並不能理解和接受。同時，父母愛打人的習慣會對孩子造成不良教育，使他們誤以為暴力是解決問題的方法。 七、參考資料 家園牽手同心- 如何與家長溝通/朱郁文/blog/post%E5%AE%B6%E5%9C%92%E7%89%BD%E6%89%8B%E5%90%8C%E5%BF%83--%E5%A6%82%E4%BD%95%E8%88%87%E5%AE%B6%E9%95%B7%E6%BA%9D%E9%80%9A 幼兒園教師職業道德規範的基本內容有哪些? /寻仙18 /view/d5180ced81c758f5f61f67d1?pcf=2#page/1/1433045281073 建構接納與支持的班級文化：學前融合班教師促進普通與發展遲緩幼兒互動及人際關係之研究/鄒啟蓉 .tw/upload/journal/prog/C60_30I0_28IC_28XY102