8的乘法口诀教学设计.docVIP

天镇县第一小学二年级（数学）集体备课导学设计 学科 数学 年级 二 单元 六 时间 主备教师 张振芝 课题 8的乘法口诀 课型 新授 使用老师 二年级全体 数学教师 教 学 目 标 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教 学 重 难 点 教学重点：熟记8的乘法口诀。 教学难点：会用8的乘法口诀求积 教具准备 教学预案 乘法口诀表格 教学预案 教学过程 二次备课 创设情境，激发兴趣。 1、口算练习。 4×7?????????? 7×2????????????? 3×6???????????? 5×6 6×4?????????? 3×3????????????? 5×2???????????? 7×3 7×4＋7??????? 5×7＋5?????????? 6×6＋6????????? 3×5－3 7×4－4??????? 6×3＋6?????????? 4×4＋4????????? 5×6－6 2、背1—7的乘法口诀 3、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片）? ?师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。? ?板书：8的乘法口诀? ?（齐读） 4、讨论：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。 谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。 二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？ 2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。 组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答） 6、练习记忆，再讨论交流。 你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？ 7、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。 8、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。 过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿） 电脑显示：螃蟹图和儿歌 1只螃蟹（8 ）条腿。 2只螃蟹（? ）条腿。 3只螃蟹（? ）条腿。 4只螃蟹（? ）条腿。 5只螃蟹（? ）条腿。 6只螃蟹（? ）条腿。 7只螃蟹（? ）条腿。 8只螃蟹（? ）条腿。 同桌对答， 同桌拍手念儿歌。 三、组织练习，巩固新知。 1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。 提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。 2、想想做做2 独立在书上填写。 订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？ 讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？ 3、想想做做3。 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。 5、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？ 四、全课总结 提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五、作业布置：想想做做第4题。 板书设计； 教学反思； 1