Unit2全单元教案2.docVIP

Unit 2 This is my sister. 教学内容、目标与要求： 题目 This is my sister. 题材内容 本单元以家庭为话题，重点作家庭成员介绍；辨识人物的身份。 教学目标 语言 知识 目标 功能 介绍人物；辨识身份。 语法 名词的所有格；物主代词。 词汇 mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, grandparent, uncle, aunt, cousin, parent, friend 语言 技能 目标 听 能听懂有关家庭介绍的谈话。 说 能利用This is…/These are句型介绍家庭情况。 读 能阅读包含This is…或These are…句型的有关家庭介绍的短文。 写 能用This is…和These are…句型写出简短的介绍家庭的句子，并能正确运用大小写，以及句号和问号。 演示与表达 面向全班作有关家庭的介绍。 学习 策略 自学策略 能借助语义网掌握相关单词。 合作学习策略 关心他人的家庭，培养移情策略。 文化 意识 中西方家庭观念的差异。 情感 态度 通过对人物个性化的描述，培养学生珍视家庭、珍爱亲情。 任务 能运用所学结构向他人介绍自己的家庭。 教学内容分析： 本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习That’s my sister. These are my brothers. Who is she?等句型的使用。要求学生能够做到：1.运用这些句型向别人介绍某人的能力和与人交际的能力；2.能向别人介绍自己的家庭情况；3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关心不幸家庭的同学，对他们做力所能及的帮助。 但是，由于中西方文化的差异，中国家庭中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的补充。另外，由于计划生育政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于brother, sister的概念的表达可能有些不利。但是，中国是一个注重家庭的国家，本单元的学习会让学生了解不同国家的家庭结构间的不同。同时由于班级内可能有来自单亲家庭的同学，在授课时要注意保护学生，不要伤及学生的自尊，同时要注意培养学生的移情能力。 教学过程建议： Period One Step 1 文化背景引入 由于历史的原因，我国的家庭结构都比较复杂，三代同堂或四代同堂的情况比较普遍，怎么用英语称呼他们成了本单元所要解决的首要问题。而国外，小孩长到18岁就出去独立生活，所以家庭结构比较简单，甚至有很多“汀克”家庭，称谓相对要简单得多。但无论是国内还是国外，家庭中都离不开“爱”：父母应该尊重子女，培养他们的各项能力；子女应该孝敬父母，关心他们的生活起居。并且孩子与家长之间的generation gap（代沟）肯定存在，这是由于两代人之间年龄以及经历不同所造成的。但是，不管怎样，人们仍然相信这样一句话：“Family is forever!”因此，不幸的家庭千差万别，而幸福的家庭都是一样的，都充满着理解和包容！ Step 2 热身准备： 活动一：介绍本单元有关家庭成员的关键词语；（Section A　1a） 活动二：做一些字谜游戏，以活跃课堂气氛。如：展示一幅“合家欢”的全景图，在横竖交叉的空格内填入正确的字母，从而得到一组有关家庭成员的英语单词。 Period Two Step 1看图片，听男孩谈论自己的家庭。（Section A　1b） Step 2小组活动：pair work，两人一组谈论男孩儿的家庭。 Step 3听录音（2a, 2b），然后自由分成小组，就所听到的内容提问并回答。 Period Three Step1 变换方式和角色操练核心句型； Step 2根据核心句型，学生填写3a中的空，在分成两人小组练习对话。 Step 3开展各种小组活动： 活动一：课前录下家人的声音，课上放给同学们听，根据声音让同学猜出家人的身份。 活动二：带来各自的全家福（最好是三代人，同学们也可以自己画画），互相提问、介绍。 Period Four Step 1复习有关家庭成员的单词：听一段对话，将所听到的单词打勾，完成 Section B 1a中的家谱。 Step 2 再听一遍录音材料（1c），选出适合对话中谈论的图片。 Step 3每个同学画出自己家人的肖像画，然后各自拿出来，分成两人小组，互 相介绍自己的家人和朋友。教师注意观察，看谁说得流利，语音语调正确。教师在教室中到处走动帮助有困难的学生，并不时地鼓励做得好的小组，最后公开地就学生操练熟练程度和准确程度进行评估。 Step 4 根据学生水平层次和基础掌握的情况，展开以下