《圆锥的认识》教学设计.docxVIP

科目：圆锥的认识作者：吕长青作者单位：猴石小学一、教学内容分析本课内容是小学数学六年级下册第二章第二节第一部分《圆锥的认识》，是在学生掌握了圆和圆柱相关知识的基础之上进而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排在圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征和体积起到了一个桥梁的作用。二、教学目标1、知识与技能：使学生在具体的情境中认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征，了解圆锥高的测量方法。2、过程与方法：通过让学生动手摸一摸，量一量， 培养学生的动手操作能力，思维能力。3、情感态度与价值观：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。三、学习者特征分析由于已经是六年级的学生了，他们的主动性和能动性已经有了较大的提高，能够有意识的主动去探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生主动思考，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征。进而发挥自己的聪明才智，想出圆锥高的测量方法。四、教学策略选择与设计对于学生分不清圆锥与棱锥、圆锥与圆台，不了解圆锥的各部分的名称，以及对圆锥高的错误认识等信息，我将教学重点定位在圆锥特征的认识上，以动手操作的活动方式，引导学生感受圆锥的母线不是圆锥的高，用学生合作测量高，展示评价，从而突破学生认识上的难点。本节课的教学本着“让学生自主探索”的原则，按照“创设情境、提出问题。自主探究，合作交流。展示评价、自我提高。巩固练习、深化理解。”四个方面。谈谈我对本课的理解。五、教学重点及难点教学重点：圆柱圆锥的特征。教学难点：圆锥的高的测量方法。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图今天我给大家带来一则谜语，看：谁来读?猜谜语： 身体长得细又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越伤心。 （打一学习用品）师：你读得真准确！谁来猜？恭喜你！猜对了。（出示答案）2、复习旧知，引入新课。课件出示一支圆柱形铅笔。教师问：同学们这支铅笔是什么形状的？你能说说它具有什么特征吗？师：圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一种新的几何形体，请同学们仔细观察屏幕。课件演示：用转笔刀削铅笔，把削成的笔尖部分（圆锥体）垂直切下来。师：这还是圆柱体吗？被切下来的是什么几何形体呢？师揭示课题：我们把像这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，我们所学的圆锥都是直圆锥。今天我们就来学习《圆锥的认识》。板书课题课件出示书中的三个图片师：观察这些物体的形状有什么共同的特点？课件演示他们抽象出的平面几何图形，总结：像图中这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。同学们想一想，在日常生活和生产劳动中，你都看到过哪些物体的形状是圆锥体的？你也可以把课下收集的圆锥形物体拿出来给大家看。同学们很善于观察，请同学们拿出圆锥体模型，看一看、想一想，你都想知道有关圆锥的哪些知识？出示自探提示，激励学生自探。拿出圆锥体模型，看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能发现什么？想一想，回答下面问题：（1）圆锥有几部分组成？分别是什么？ （2）什么是圆锥的高？圆锥有几条高？（3）圆锥侧面展开图是什么图形？（4）怎样测量圆锥的高？你还能想到什么方法？指名读谜语，大家猜谜语。生：是圆柱体。它的特征是：圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的两个圆；有一个侧面是曲面，两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有无数条高。圆柱侧面展开是长方形。指名回答。同学们可以拿出准备好的转笔刀，跟着操作。生：不是。是圆锥体。预设：顶部是尖尖的，底面是个圆。生1：冰激凌外壳的形状是圆锥体的。生2：漏斗的形状是圆锥体的。生3：盖房子用的铅锤的形状是圆锥体的。生可能提出：1、我想知道圆锥的特征。2、我想知道圆锥有几条高？它的高指的是什么？3、我想知道圆锥的侧面展开是什么形状的？4、我想知道圆锥的体积应怎样计算？5、我想知道圆锥的表面积该怎样计算？学生自主学习。下面请同学们根据自探提示，自学教材第31～32页内容，独立思考，逐一探究解决。数学源于生活，从生活中找数学，才会是“活”数学，有意义的数学。我在教学中从生活中“找”数学素材，多让学生到生活中找数学、想数学，真切地感受到生活中处处有数学。谜语导入，学生就不会对数学有枯燥感，可以产生学习的兴趣。回顾之前学习圆柱有哪些特征？这样可以使我了解到学生的学习现状，及时巩固已学过的知识为本节课的学习做好铺垫。利用转笔刀削铅笔，这一学生所熟悉的活动，把削成的笔尖垂直切下来，观察被切下来的是什么几何形体，让学生感受到数学源于生活，从而激发学生的学习动机和兴趣。让学