《有理数的减法》教学设计.docVIP

“国培计划（2014）” ——示范性教师工作坊高端研修项目 教学设计表 课题 有理数的减法 省份 浙江省 市 舟山市 区/县 定海区 单位全称 金塘中学 教师姓名 余晶 学科 数学 学科（版本） 浙教版 章节 第二章第二节 学时 2学时 年级 七年级 学情分析 七年级的学生正处在身心发展、成长过程中，思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。七年级上册又是初中基础知识学习的开始，也是难点之一。因为七年级数学以“符号”，“字母”为主要研究对象，是质的飞跃，从具体到抽象，从特殊到一般，所有促使学生学会在理解的基础上对问题进行剖析，培养学生的逻辑思维。 教学目标 通过实例，经历减法法则的产生过程 理解减法可以转化为加法 掌握有理数的减法法则，会运用法则求两个有理数的差 会用减法解决简单的实际问题 教学重点难点 重点：对有理数法则的理解 难点：掌握有理数大小比较等多方面，并包含比较复杂的符号问题的运算 教学准备 PPT 多媒体教学环境 简易多媒体教学环境 教学环节 教师活动设计 时间 学生活动设计 设计意图 复习导入 1、计算 2分钟 小组比赛 让学生回忆起，有理数的加法运算 探究学习 1、情景创设：舟山某一天的天气气温为，问：这一天中最高温度为几度？最低温度为几度？温差是多少？请列出个式子。 5分钟 小组讨论 通过实际例子列出有关有理数减法的式子，对有理数的减法有个初步的印象。 2、问题一：像这样一个数减去一个数的运算该怎么做呢？伴随着这样的问题来比较这样两个式子具有什么样的关系呢？ （1）4-（-3） （2）4+（+3） 3分钟 同桌讨论 两个式子的比较，让学生了解到减法运算与加法运算的转换 3、问题二：到底怎么转换呢？ 3分钟 独立思考 让学生找出不同点与相同点 4、问题三：大家观察这样三个例子，找出什么是转化的桥梁？ （1）（-1）-（-3） （2）（+5）-（-3） （3）0-（-3） 5分钟 独立思考 学生通过例子，把之前模糊的概念进行深刻的总结，总结出有理数减法法则 巩固练习 1、例题 （1）5-（-3） （2）（-5）-（-3） 2、练习题 （1）（-3）-（-5） （2）0-7 （3）7.2-（-4.8） 3、巩固提高 （1）[8+(-5)]-13 12分钟 小组竞争比赛 对有理数法则的巩固练习，对法则加深理解和掌握 4、实际应用 例题：我国吐鲁番盆地最低点的海拔是-154米，四海湖面的海拔是-392米，哪里的海拔更低？低多少米？ 6分钟 学生讲解 对有理数法则在生活中的应用 总结 改变运算符号——把减法转化为加法 改变减数的符号——把减数变为它的相反数 4分钟 概括知识点 对知识进行小结 板书设计 教学反思； 本节课从实际问题出发，创设教学情境，调动学生学习的兴趣和积极性。学生通过实例计算，激发学生的探索精神，又通过大量的数学练习，使学生在计算中小组交流中自形归纳运算法则。学生的练习来看，大部分学生都掌握了有理数的运算法则，但还有些学生在将减法转化为加法时，总弄不清该减去哪个数的相反数，有的甚至把被减数也改变符号，特别是减去一个正数时，往往又再加上该正数。因此，教学还需要不断的探索，不断完善。 一、更符合新课程理念的要求，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。生活经验出发，创设学习的问题情境，让学生。组织学生探索问题小组进行交流合作学习。 、学生通过在小组的合作交流的学习方式，大胆发表见解，从根本上改变学生被动学习的局面。