《雨说》.ppt

这首诗通篇都是雨说的话，这些话具体要表达一个什么意思？ 郑愁予 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册课件 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 写作背景 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。 当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始 新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的 变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。 请用一句话说出你的感受! 从诗中：我听到了———— 或：我看到了———— 或：我想到了———— 让文章优美的文字感动你! 朗读评价标准： 有无错、漏、增、回现象； 能否体现节奏，重音； 能否读出感情。 让你的声音感动自己! 你会读吗？ 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ） pǔ gù zhì rǎng suō lì gāo sǒng yīn yǎ qiǎng bǎo 对本诗副标题的理解 这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，透过这个副标题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 联想想像 丰富诗句 在《雨说》中找出你觉得和上面诗句创设的意境基本相同的地方！ 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 梳理全诗结构，说说每节诗的主要内容。 第一节，雨来探访四月的大地。 第二节，雨轻轻地来了，满怀爱心。 第三节，雨希望孩子们不要拒绝它的到来。 第四节，雨告诉孩子们是来亲近他们的。 第五节，雨请孩子们跟着它去迎接春天。 第六节，雨告诉孩子们它是笑着长大的。 第七节和第八节，雨要教孩子们勇敢地笑。 第九节，雨交代它最终的归宿。 雨的来意是“教你们勇敢地笑”。 为什么要勇敢地笑？ 美美的品 雨希望孩子们能够冲破束缚， 自由自在、快乐地生活。 在“雨教孩子们勇敢的笑”两节诗中，写“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”、“旗子”等“笑”的情态，有什么作用？ 美美的品 美美的说（仿写） “ 见了我________啊” 桃花见了我笑红了脸颊啊 石榴见了我笑破了肚子啊 小溪见了我笑亮了嗓子啊 用拟人化手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切关怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果 。 美美的品 反复吟咏 细细品味 这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处? 语言，往往创造出美好的境界。 主要修辞方法是：拟人 比喻：“我的爱心像丝缕那样把田地织在一起” 排比：“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：“雨说：我来了……”“雨说：……” 反复吟咏 细细品味 美美的品 这些句子透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，运用一些特别适合少年儿童读者的口语，有一种动人的、令人感到无比亲切的美。 合作探讨 诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代价。 由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。。  雨是一位给大地带来春天；充满爱心，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，用自己的生命换来万物的生机和希望。 雨是一个什么形象，有什么象征意义？ 你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情？ 感受诗情 品味雨韵 合作探讨 开阔视野 创作实践 雨，给