七律长征教学设计提高课.docVIP

《七律·长征》教学设计 甘溪完小 李勤 教学目标： 1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。 2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神。  3、有感情地朗读，并背诵这首诗。 教学过程: 一、导入课题，了解长征（8分钟） 1．课前互动：介绍自己，增进了解，缓解学生课前的紧张情绪。 2．导入课题： （1）打开书本p135页，读一读单元导读回答三个问题：本单元的主题是什么？（走近毛泽东）学习本单元要做好哪些事？（A感受伟人的风采和凡人的情怀B体会作者的思想感情C领悟描写人物的一些基本方法D读有关的文章书籍，看有关的影视作品）你知道毛泽东的哪些事？（领袖，新中国缔造者） （2）为了进一步走近伟大领袖毛主席，去感受他伟人的风采，我们今天首先来学习他写下的激情豪迈的诗：（板书）《七律*长征》 （3）学生读一读课题。介绍“长征”背景，了解七律。 A学生根据资料链接了解长征。 B根据红军长征路线图补充介绍，突出长征途中的艰难险阻。 C了解七律诗的特点：全诗八句，每句七字。 D回顾古诗词学习方法(板书)学习方法：1、查资料2、查字典3、读注释4、咨询别人 二、自读诗句，感知诗意（10分钟） （一）读文 1．出示整首诗，指名读，正音，把诗读正确。 2、男、女交错读。 3、分组（前后4人合作）交错读。 4、抢生字卡片、分组写一写：“丸”、“崖”“岷”注意笔顺。 5、教师范读，学生集体朗诵。 （二）指导背诵 1、你觉得全诗的中心句是那句？：（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）那些代表万水，那个代表千山？ 2、了解押韵（读起来朗朗上口，方言叫顺口。难、闲、丸、暖、寒、颜。押an韵。） 3、初步背诵。 三、学习诗歌，品悟诗情（15分钟） （一）导言 1、为了更好背诵这首诗，我们就要先读懂这首诗。 2、你刚才读通了诗，有不懂的地方吗？ 3、谁能说说这首诗主要写了什么？ （引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。） 4、哪两句诗直接写出了这个意思？（Cv4+o;CA~=Va7f8$小学教案课件红军不怕远征难，万水千山只等闲。） （二）学习句子： 1、Cv4+o;CA~=Va7f8$小学教案课件红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ①引导理解远征、等闲。用自己的话说说这两句诗的意思。 你从哪些词语中读懂了红军长征很难？ A、万水千山： 红军长征，走的不是平坦的大路，而是要翻过一座座大山，跨过一条条大河，还要爬雪山、过草地，更要时刻准备与围追堵截的敌人战斗，困难重重。 B、远征难： （有多远？二万五千里）这么远的路途，就靠两只脚走路，路途遥远，非常艰难。 ②你能读出长征的遥远与艰难吗？ 你能把这征途读得更加遥远吗？ ③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？ 不怕 只等闲： “等闲”是什么意思呢？（平平常常的小事。） 在我们生活中，哪些是平平常常的小事呢？ 把跨越万水千山当作像吃饭穿衣一样平常的小事，在红军战士的眼里，这些困难太普通了。 你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读） （我们读好前面这两个词语后，可以把后面部分读得轻松一些，这样就更能体现不怕难了。） ④、把远征途中的重重困难，当作平常的小事，这是一种多么豪迈的胸襟啊。让我们再次走进诗歌，到具体的诗句中去感受长征的艰难和红军战士的不怕难吧。 ⑤、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。 板书：不怕 只等闲 大无畏 ⑥、学生自由读、体会。全班交流。（分组画出） 2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ①你从哪里感受到长征艰难？ A、五岭逶迤 B、乌蒙磅礴” “乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解。) 你能读出这种气势雄伟感觉吗？ ②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？ A、腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。（板画） B、走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。（板画） C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？红军大无畏的英雄气概。 ③带着这种感受，再来读一读。 /SMGxwV`7~MM|y小学教案课件网Www.Jkedu.Ne④YNG FsG1[D €3小学教案课件网Www.Jkedu.Net④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 3zPO[85 :Smi1Y小学教案课件网3333