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《世界的气候》教学设计 东方中学 周 晖 课标要求： 1、运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 2、举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。 3、举例说明气候对生产和生活的影响。 教学要求： 知识目标： 1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。 2、举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。 3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 能力目标： 1、初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。 2、培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。 德育目标： 1、通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。 2、通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。 教学重点、难点： 重点：世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素。 难点：分析各类型气候的特征。 教学过程： 一、导入新课： 1、谁来谈谈世界气温分布的特点？ 气温从赤道向两极逐渐降低。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。同一纬度带内，海拔高气温低，海拔低气温高。 2、我们也知道世界各地的降水也同样差异很大，谁能具体说说世界年降水量的分布特点。 赤道地区降水多，两极地区降水少。南北回归线两侧的大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。温带地区的沿海降水多，内陆降水少。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。 3、看看下面几句话，哪些是说天气的？那些是说气候的？ 学习新课： （一）“气候的地区差异” 1、描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素？ 气温和降水是气候的两个基本要素。 世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。 2、学生完成活动P63。 学生相互交流，再指名回答。 （二）“世界气候类型的分布” 1、出示图片。 2、世界的气候有多少种？ 3、指导学生完成活动P65。 让学生独立完成热带、温带和寒带各有哪些气候类型，名称填在课本P65表中。 他们分别分布在什么地方？有什么规律？ 记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布的海陆位置和纬度位置。 （三）“影响气候的主要因素” 1、影响气温和降水的主要因素有哪些？ 纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。 2、学生先独立完成课本P66活动，然后让学生说说自己的答案和做题思路，相互补充。 （1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃） （2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低） （3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多） （四）“气候与人类活动” 气候与人类的生产和生活关系密切。由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。 学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行有什么不同。 学生相互交流、补充。 2、气候对农业生产的有什么影响？ 3、气候能够影响人类活动，那么人类活动会不会反过来影响气候呢？ 4、学生阅读课本P68活动第3题。 三、小结： 今天这节课，我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响；一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪未来的青年，同学们也要积极投入行动行列。 四、板书设计： 世界的气候 气候：气温、降水 气候类型：热带、温带、寒带 影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形 气候与人类活动：生活、农业生产、气候变暖 五、反馈训练： 读下图，完成下列问题。 ? 1、构成气候最主要的两大要素是 和 。 2、A、B两地，气温年较差大的是 地，年降水量较多的是 地。 3、A地7月份气温最高，此时降水的特点是 ，1月份气温最低，此时降水的特点是 。 4、B地全年气温特点是 ，全年降水特点是 。 六、