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两位数加两位数（进位） 教学内容： 一年级下册第84、86页第六单元“两位数加两位数（进位）”。 学情分析： 这节课是学生在学习了两位数加两位数不进位加法和两位数加一位数（进位）加的基础上进行教学的。在此基础上进一步帮助学生理解并掌握100以内两位数加两位数的进位加法的计算方法，感受“满十进一”，提高学生的计算能力。注重学生对两位数加法计算过程及方法的理解。 教学目标： 1、通过教学，使学生经历探索两位数加两位数进位加法笔算方法的过程，理解进位加法的算理，会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。 2、本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法口算和两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。 3、使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，逐步培养独立思考的习惯。 教学重点和难点: 重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法. 难点:理解个位满十,向十位进一的道理. 教学准备：小棒、计数器。课件。 教学流程： 复习导入 探索算法 巩固练习 课堂总结 复习导入。 同学们好，在前面我们学习了用竖式计算加法,大伙来说一说,用竖式计算加法时，要注意什么？师：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。（板书：两位数加两位数）　　二、 探索算法　　师：（出示教科书第85页例题的情境图）。。从图中你知道了什么？　　生：我知道小有34张邮票，小有16张邮票。　　师：根据图中的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？　　生：一共有多少张邮票？　　师：很好。求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？　　生：34 + 16。（板书：34 + 16）　　师：34 + 16等于多少呢？请小朋友自方法算一算，算出得数后，把自身的算法说给一。　　同学活动，教师巡视。　　师：谁来说一说你是怎样算的？　　生1：（边说边演示）我是用小棒摆的。先摆3捆和4根小棒，再摆1捆和6根小棒，合起来是50根。　　师：你是怎么知道一共有50根小棒的？　　生3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。　　师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？　　生1把10根小棒捆成一捆。　　师：为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的4根小棒是个一，6根小棒是6个一，4个一和6个一合起来是1个十。　　师：还有不同的算法吗？　　生2：我是用计数器算的。先在计数器上拨出34，再在十位上拨1颗珠，个位上拨6颗珠。现在个位上有10颗珠，10个一是1个十，把个位上的10颗珠去掉，在十位上添上1颗珠。算出来也是50。　　用竖式计算的。（到黑板上写出竖式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。　　师：（结合同学的竖式引导）在用竖式计算加法时，要先从哪一位加起？　　生：（齐）从个位加起。　　师：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来，进上来的1， 要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几加几？　　生：十位上是3加1，再加进上来的1得5。　　师：所以34加16等于50。（指个位上进上来的1）谁来说一说，这个1表示什么意思？　　生：个位上的数相加满十，向十位上进上来的1。　　师：这个1在用小棒算时是什么？在用计数器算时是什么？　　生1：用小棒算时是捆起来的那一捆小棒。　　生2：用计数器算时是进到十位上的一颗珠。　　师：会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗？（会）老师这里还有一道题，请小朋友独立地用竖式计算。（出示“试一试”）　　同学用竖式计算，教师巡视，并指名板演。　　师：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？　　生：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上写9。65加28得93。　　师：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？　　生：这个1是从个位进上来的，所以要加上。　　　今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同？（完成课题的板书：进位）笔算两位数加两位数，要注意些什么？ 1 1