大丰市苗苗艺术幼儿园幼儿大小肌肉动作发展现状调查大丰市苗苗艺术幼儿园幼儿大、小肌肉动作发展现状调查大丰市苗苗艺术幼儿园幼儿大、小肌肉动作发展现状调查大丰市苗苗艺术幼儿园幼儿大、小肌肉动作发展现状调查.doc

大丰市苗苗艺术幼儿园幼儿大、小肌肉动作发展现状调查 姓名:施建青 教龄:1 职务:教师 职称:无 单位:大丰市育红幼儿园 一、论题解读 （一）论题提出背景 学前儿童的身体健康与动作发展是学前儿童发展的一个非常重要的方面。学前阶段是儿童身体与动作发展非常迅速的时期，年龄越小，这种变化、发展越是迅速。对于学前儿童而言，其身体与动作的发展，不仅仅是长高、长重，还有大小肌肉的发展、生长发育，更为重要的是，学前儿童的身体与动作发展还与其它的发展紧密联系。不少学前儿童智力测查的项目，就是从动作发展的角度来进行的。这样看来，对学前儿童身体健康与动作发展的评价，是非常重要而必要的[1]。《幼儿园工作规程》(1996年颁布)指出,幼儿园的任务,是对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育,促进身心和谐发展。在幼儿园教育中,一直是把体育放在首位的。从身体发展的角度看,人的身高体重的增长有三个关键期,即出生第一年、六至七岁、十三至十四岁左右,幼儿期是生长发育的第二个高峰期。多年来,我国幼教工作者,对幼儿体育进行了系列研究,九十年代以幼儿体育研究主要幼儿体质调查,幼儿园体育活动设计,涉及基本运动能力的研究尚不多见。为此,我们认为有必要对幼儿肌肉力量发展这一问题进行研究 ,在幼儿体育的理论上提供自己的实验数据，让世人更加了解幼儿肌肉动作的发展水平，进而采取积极地措施，有效的促使幼儿肌肉动作的发展。 （二）概念界定 大肌肉动作：亦称“全身活动”，指与幼儿全身或身体的大部分参与的动作，如走、跑、跳、投、平衡、钻爬、攀登、滚、上举等。在幼儿体育里，通常将走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、、攀登等视为儿童的基本动作，不少的体育活动都是指向幼儿的基本动作的[1]。 小肌肉动作：小肌肉动作指的是胳膊、手、手指小肌肉相关的动作，如指尖动作、手指屈伸等，如儿童手拿筷子就是比较典型的小肌肉动作。幼儿画画、折东西、剪东西、穿珠子、扣钮扣、系鞋带等，都能反映出儿童小肌肉动作的情况。手眼协调是儿童小肌肉动作发展中一个非常重要的方面[1]。 （三）研究现状 浙江省体育科学研究所的余绍森教授和郭海英教授,浙江师范大学幼儿师范学院的袁朝霞教授以及浙江大学教育学院体育系毛一平教授在《浙江省3-6岁幼儿运动素质增长发展的初步研究》中明确指出，为全面掌握我国幼儿的体质状况,2000年国家体育总局、教育部等十个部委联合发文,在全国开展国民体质监测,3-6岁幼儿作为一类人群列入监测对象。他们根据检测结果通过立定跳远、网球掷远、坐位体前屈、10米折返跑、走平衡木、一分钟穿珠、双脚连续跳等方式对浙江省3-6岁幼儿运动素质的增长发展进行初步分析研究。结果发现3-6岁幼儿7项运动素质随年龄增大而成绩都逐年明显提高：各项指标在幼儿的各个年龄段显示出不同的增长速度；多数项目以4-4.5岁增幅最大；各项运动素质存在着明显的个体差异，但随着年龄的增大,有些项目个体差异逐渐减小,如走平衡木、双脚连续跳、10米折返跑等,有些项目个体差异反而增大,如1分钟穿珠、坐位体前屈、网球掷远。 姜少琼教授在《鄂钢3-6岁集体儿童体格发育纵向分析》中对鄂钢集团公司所属4所幼儿园学龄前儿童体格发育情况进行连续4年的观察分析,着重了解幼儿的体重与身高的发展状况、增长率以及体重与身高的关系，对不同年龄阶段的幼儿的体重与身高也进行了纵向比较，发现该组儿童各年龄段四项发育指标调查结果显示:各项指标随着年龄的增长而有规律地增加,增长趋势符合一般生长发育规律。同时丰富多彩的集体活动和有趣的游戏对儿童的心理健康也十分有利,因此体格发育水平处于良好状态。这说明幼儿园生活对促进学龄前儿童身心健康发展有一定作用。 江西师范大学教育科学学院的黄文英和王燕在《幼儿基本运动能力分析研究》中采用采取自然实验方法,研究在日常活动中加强幼儿体育锻炼的方法和效果。主要包括对走步、跑步、投掷、爬、立定跳远、平衡(走平衡木、单脚站立)、钻圈,拍球、悬垂、跳高、触高与身高等运动项目的测量,记录不同年龄阶段的运动成绩来评定幼儿身体素质的发展情况。实验已历两年,先后三次测试实验组与对照组幼儿的基本运动能力,并采ＳＰＳＳ对测试数据进分析,结果证明,重视幼儿日常体育锻炼,能提高幼儿的身体素质和大小肌肉的发展水平,促进幼儿运动技能的发展。 海龙山幼儿园的嵇平、范六妹在《五-六岁幼儿肌肉力量发展的研究》中采用等组对比实验法试解决如下几个问题：通过测查握力、背肌力、了解五一六岁幼儿肌肉力量现状。适当增加肌肉的负荷对幼儿肌肉力量的发展起的作用。实验表明安排发展幼儿肌肉力量的锻炼内容对增强幼儿体质是可行的,我国《幼儿园教育纲要》体育活动部分的内容,可适当增加发展幼儿力量素质的体育教育内容,只要从幼儿生理，心理特点出发,讲求科学性,讲求锻炼实效,幼儿体育活动的内容是可以进一步