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二氧化碳的性质 教学目标 1、知识与技能 ?认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。 ?了解其物理性质和主要用途。 ?了解并关注温室效应。 2、过程与方法 ?学习运用主动探究的方法，设计实验。 ?会对实验现象进行观察、分析、归纳。 ??会运用已学知识解决实际问题。 3、情感、态度和价值观 通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 强化保护环境、解决环境问题的意识 教学重点：二氧化碳的化学性质 教学难点：二氧化碳与水的反应 实验用品：集气瓶、试管、饮料瓶、二氧化碳、石蕊溶液、用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花、喷壶、酒精灯、蜡烛、烧杯、蒸馏水、镊子、试管架、火柴、吸管、线绳等。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 引入：“二氧化碳大家 说”，为什么二氧化碳有这样的用途，这与它的哪些性质有关？这节课，我们就一 起来探究二氧化碳的性质。 学生思考 利用“二氧化碳大家说”一方面引发学生思考，引入新课，另一方面为学习二氧化碳的用途打下伏笔。 ???展示：二氧化碳气体 学生观察并描述 ? 演示实验： 实验1.向放有一高一低两支蜡烛的烧杯中，倾倒二氧化碳。 实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水。 问：你们看到了什么？得出什么结论？能联系到二氧化碳在生活中的哪些应用? 由学生演示实验1???? ? 学生观察实验现象，思考回答。 ? ? ? ? 培养学生的动手能力，观察能力、分析能力、表达能力。 问：二氧化碳溶于水的过程中有没有发生化学变化呢？ 学生思考 ???启发学生多角度分析问题，引导学生提出对二氧化碳化学性质的猜想。 演示实验 ???实验3向溶有二氧化碳 的水中滴加紫色石蕊溶液。 ???问：为什么溶液变红？ 哪种物质使紫色石蕊溶液变红? 学生观察、思考 激发学生探究兴趣 ????提出探究目的，指导学 生按：“提出假设-设计方案-实验验证-交流讨论-得出结论”的步骤进行探究活动。 学生按步骤进行实验探究。 ????培养学生的实验设计能力；通过让学生讲述自己的设计，提高学生的表述能力。使学生初步学会评价和改进实验设计；使学生感受实验探究的过程，体验探究知识的乐趣，培养学生的合作意识。 讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的原理，碳酸分解的原理。 学生记忆 ? ????问:怎样检验汽水中的 气体是二氧化碳？ 学生思考、回答 温故知新，知识过渡 ????讲解：二氧化碳与石灰 水反应的原理。 学生记忆 ? ????过渡：这一反应在生活中也有广泛的应用，例如： 怎样鉴别石灰水是否失效? 学生思考并演示 ????利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 ????与课前引入相呼应，讲解二氧化碳的用途。 ????学生积极思考，运用已学知识，了解二氧化碳的用途。 ????让学生了解二氧化碳在生产生活中的重要作用。 ????过渡：二氧化碳有如此广泛的用途，那是不是它越多越好呢？如果它在空气中含量过高会有哪些危害? ????学生积极思考，并联系生活常识，了解二氧化碳的危害。 强化保护环境、解决环境问题的意识? 小结：二氧化碳的物理性质、化学性质以及对人类生活和环境的影响。 ? 小结本课知识要点，让学生对二氧化碳有较全面的了解 拓展与应用：怎样“锁住”二氧化碳？ ????学生根据所学知识，寻找“锁住”二氧化碳的方法。 鼓励学生大胆思维，积极尝试科学研究。 板书设计： 二氧化碳的性质 通常无色无味气体?????????????不燃烧、一般也不支持燃烧 密度大于空气????????CO2?????与水反应CO2+H2O=H2CO3?? 能溶于水?????????????????????与石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O