2016—2017学年度第一学期考评标准.doc

2016—2017学度第一学期 课改工作量化考核评估方案 为落实《鹿邑县教体局〈关于扎实推进新课程改革的意见〉》（鹿教【2015】9号）的精神，检验现阶段的课改成果，进一步推动我县中小学课改工作的深入有序开展，根据本学期课改工作计划安排，决定开展2016—2017学年度第一学期课改工作量化考核评估活动，制定考核评估方案如下： 评估时间 2016年11月 二、评估依据和要求 依据《鹿邑县教体局〈关于扎实推进新课程改革的意见〉》（鹿教【2015】9号）中的《鹿邑县教体局新课程改革目标管理量化评估细则》（以下简称《细则》）进行评估。以“学习小组的建立及运行，学生自学习惯及管理，学习小组的合作展示及激励评价，教师以学定教，学科及班级课外活动等”为重点内容。 三、评估组组成 评估组由教研室的语文、数学、英语、理化生、政史地学科专职教研员组成，负责课堂教学及教学效果检测，查看相关实物或文字材料，张光嵩负责具体组织实施。 四、评估办法 1.学期初公布本次评估的方案及评估标准；评估时每天对两个乡镇中心学校（或局直学校）进行评估，除马铺高中外，全县24个中心学校、14所局直中、小学校（含高中）为本次参评单位。 2.各中心学校确定一所初中和一所小学（公、民办均可）作为本乡镇课改样板学校参加评估，于9月30日前将参评学校、各个班的课程表（小学3年级以上）、任课教师姓名、班级学习小组的名称、组长、组员、组训、组规等基本情况报于课改办（含局直中小学）；两所学校的得分之和为该中心学校本次评估的得分，作为学年度课改目标管理积分的50﹪计分；全学年综合得分80以上为一类单位，70—80分为二类单位，70分以下为三类单位。 3.评估组人员分工协作，同步进行：①现场查看、查阅文字材料或图片视频； ②随机听2～3位教师的随堂课。 4.评估顺序按先乡镇后城区、高中最后进行。对乡镇中心学校评估时，先小学再初中，即每晌的前两节在小学评估，后两节到初中评估。 5.评估期间，教研员根据被评估学校课的课程表，推门听课，教师按当日课程表上课，不得调课，听课结束后立即抽该班5名学生进行教学效果检测；另外二人同时进行现场查看或查阅有关材料。 6.本次评估严格执行课改量化考评标准，重在客观材料和图片视频等实物，有则得分，缺则无分，可操作性强；减少主观因素和人情分。评委的记录、评价和计分均有签名，以备查证，如有疑问，可按照程序查询。所评估的文字材料均有张光嵩一人保管，封档备询。 五、评估细则 本细则在鹿教【2015】9号附件的指导下，结合当前课改工作重点而制订，今后将根据课改工作的实际加以完善。 2016—2017第一学期中小学课改工作量化考评标准 乡、镇： 学校： 月 日 评估要点 评估标准 分值 评估办法 扣分原因 得分 1.组织领导 学校有课改工作机构，领导组名单张贴上墙，有课改专干；课改专干有全校班级综合活动、学科课外活动行政历、活动记录和量化积分。 5 查看，张贴有组织机构，2分；课改专干有全校班级综合活动及学科课外活动行政历、活动记录（附有图片或视频）、班主任及教师开展活动量化积分表，3分。 2.制度建设 规章制度健全，有激励内容并张贴上墙，将课改工作与学校评先评优职称挂钩；鼓励开展课改优质课、示范课、观摩课等赛课活动和课改优秀教师评选活动。 5 制度中有显示并张贴，2分；有“三课一优”活动计划、方案、总结（附有活动图片）3分。 3.课改文化 校园有醒目的固定宣传标语、课改宣传专栏；教室内张贴激励学生积极参与的课改条幅、各小组量化评比积分表、班级综合活动安排、学科课外活动安排；教室外布置有班级宣传栏、优秀小组图片展块。 10 校园有固定标语1分，有宣传专栏且有宣传内容1分；教室内有课改条幅布置1分，有小组量化评比积分表并每周有积分1分，班级综合活动安排、学科课外活动安排各1分，室外有班级宣传栏且内容丰富实用2分，优秀小组图片展示2分。 4.小组建设 科学建立学习小组，组名、组长、组员、组规、组训等以表格形式张贴上墙，组员人数合理、座位相对固定。 9 查看：室内张贴各个小组基本情况一览表1分，组员人数合乎要求1分，座位固定1分；抽查问卷：小组基本情况调查6分。 5.小组使用 小组长每天填写组长日志，记录小组成员的自学、卫生、纪律、活动情况，组员有自学成果及典型题例记录本。 8 查看组长日志，查阅记录次数及质量，少一次按比例扣分，记录内容不全面、书写不认真酌情扣分；抽查组员有自学成果及典型题例记录本，计2分。 6.小组表彰 班主任每周表彰一次优秀学习小组、每月表彰一次先进学习小组、期中表彰一次模范学习小组。 7 查看班主任