小学语文六上教案.doc

千教万教教人求真 千学万学学做真人 2011年—2012年度秋季学期教案 学科：语文 年级：小学六年级 任课教师：覃芳 南宁市青秀区中小学语文教案设计 课题: 1、山中访友 课型: 讲读课 任课教师 覃芳 教学内 容简析 本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。 学情 分析 １、学生现有基础：经过小学六年及初一一个多月的学习，学生对字词的理解、语言的赏析、文章内容的整体把握以及对散文知识的把握等，都有了一定的基础。但对文章肢体、作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。　２、学习能力：通过几年的语文学习，学生基本掌握一些学习方法：如主动预习，认真看书，积极思考，专心听讲等，但对于新课程理念下的语文学习，即自主、合作、探究学习的方法，还有待进一步提升。３、学习动力：由于学生已经认识到知识的重要性，特别语文这一科的独特作用，加之本册的一次语文综合活动课，更加提升了学生学习语文的动力，从而对语文有较浓厚的学习兴趣。 1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重点 难点 本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学具 多媒体 课 时 2 教 学 过 程 教师活动 （学生活动） 　一、导入新课 　　对，就是找朋友一起度过一段美好的时光。现在，我们就跟随大作家李汉荣一起去山中访友，与作家一起分享他与朋友相聚的欢乐时光。 　　板书课题：山中访友 　　二、学习课文 　　1、有感情地朗读课文，看看作者要拜访的是什么样的朋友，作 　　2、从哪些语句中可以体会到作家与“老友”之间有着深厚的感情？并说说你的理解。 　　　　 　　三、分析作者的写作方法 　　学习了这篇文章，我们不但欣赏了山中的美景，更深深地体会到了作家与朋友之间亲密的感情。你知道作家是用了什么样的方法把景与情写得如此美丽吗？ 　在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 　　本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。 　　四、拓展延伸 　　在现实生活中，你是否也曾有过作家这样的体验呢？ 　　教学提示：学生自由交流，最后举手回答，但一定要畅所欲言，相信每个同学都会有与作者相类似的经历的，关键是要启发他们，鼓励他们大胆地发言。而教师最好做一名忠实的听众与高明的组织者。 　　五、有感情地朗读课文，体会文章的美好意境与作家对山中朋友的深厚感情。 　　教学提示：先让同学们自由读，然后再分别采用个别读，分组读与全班读的形式进行诵读。最关键是要让学生深入到文章中去，读出感情。可以边读边评（以学