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教学设计方案 学校 学科 英语 班级 六3 课题 六下 Unit5 A party 教时 第二课时Grammar time funtime 执教 ※教学目标： 在情境中加强对be going to的理解； 能在语境中正确运用be going to的一般疑问句和特殊疑问句； 能自主归纳be going to的结构、功能和意义； 学会制作英文邀请函。 ※制定依据： （一）教材分析 单元分析： 本单元的话题是儿童节聚会，旨在让学生了解参加聚会要做的一些准备工作以及应该注意的一些社交礼仪。语法主要讲的是将来时态be going to 的用法。课文以讨论在派对上要带些什么东西为情境，呈现了be going to 将来时态的用法。教学时可以借助语境，帮助学生初步感知和理解一般将来时，同时通过朗读和角色扮演的教学活动，使学生能自如地运用所学内容。 单元课时安排： 第一课时：教学Story time，学习谈论有关派对的词汇，并初步运用；对于一般将来时有初步感知； 第二课时：教学Grammar timeFun time，掌握be going to的一般疑问句和特殊疑问句；能自主归纳be going to的结构、功能和意义；学会制作英文邀请函； 第三课时：教学Cartoon timeSound timeCulture time，进行趣味阅读，综合运用本单元所学，并学习字母组合ow在单词中的发音，了解不同国家派对的文化差异； 第四课时：教学Checkout timeTicking time，通过游戏、对话、听录音及写作训练等形式，进行单元复习和评价。 课时分析：本课时为本单元第二课时，主要教学内容为Grammar timeFun time，。本节课是一节语法课，主要通过一系列的活动及练习，引导学生正确使用be going to的一般疑问句和特殊疑问句；能自主归纳be going to的结构、功能和意义；同时在说说做做的过程中学会制作英文邀请函。 （二）学情分析 本节课的教学对象是本校六（3）班的学生。在之前六年级上册Unit8的学习中，学生已经对一般将来时的句型有了初步的了解，但时间间隔长，学生已有遗忘。大部分学生平时学习英语的兴趣较为浓厚，思维积极，但个别学困生不太愿意主动思考。对于高年级Grammmer time这个教学环节，学生显然没有storytime和cartoontime那样喜欢，因此如何既激发他们的兴趣，又启发他们的思维，对于老师来说有一定的挑战。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in 1.Let’s sing. 2. Greeting 1.Let’s sing 2. Greeting 演唱歌曲，活跃课堂氛围，并引出本课主题。 Step2 Presentation and practice 1. Let’s review. T: Let’s talk about the party A party when where who what Retell the story 2. Let’s talk. a.T: They have a lot of fun. Would you like to join their party? What are you going to bring...?What are you going to do... b. T: What is he going to bring/do...? Is he going to... 3. Let’s listen. T:a. I have a lot of friends .They are ...They are going to take part in Mike’s party too.What are they going to bring.Can you guess? b. Listen to the tape and fill in the blanks. C.check out 4. Let’s find. T: Look at the sentences on the blackboard. Can you find the rule? 5.Let’s talk. a.T:All the children have a lot of fun .Would you like to have a party like this?Before the party,we should make a card .Do you know wh