第 21课 《愚公移山》第21课 《愚公移山》第 21课 《愚公移山》第 21课 《愚公移山》.doc

第 21课 愚公移山 【查资料·教学参考】（教师用书独具） 【教学目标】 1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。 2.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 3.把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。。我们中国有一个古老的传说，被华夏儿女乐此不疲地世代传诵，这就是《愚公移山》的故事。这则寓言故事流传了几千年，我们不止一次地被愚公的精神所感动，面对烈日的炙热，的冷言，丝毫不动摇移山的决心。他坚定“只要有恒心，铁杵磨成针”，相信只要不怕困难、坚持不懈、顽强地干下去，移山就不再是个梦。 明确：这两句话用夸张手法写出了“山”的高大，意在衬托愚公形象的高大，越显出愚公敢于移山的决心和勇气，也就越显出愚公的形象的高大。文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。 拷14语文版九上金榜学案教师用书P104【新课解读】 六、课堂小结 也许，故事不足为信，但我们要传承故事中所包含的精神。相信“精诚所至，金石为开”。只要我们有坚韧不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服不了的困难。小到我们的学习和生活，大到国家的建设，我们都要发扬愚公移山精神，只有这样， 我们的学习才会进步，国家才会富强。 附板书设计： 拷14语文版九上金榜学案教师用书P104【新课解读】  第 21 课 愚公移山 【探新知·基础沉淀】 〖自主学习〗 拷14语文版九上金榜学案教师用书P105【自主学习】 拷14语文版九上金榜学案教师用书P105【自主学习】 以君之力 （ ） 虽我之死 （ ） 告之于帝 （ ） 面山而居 （ ） 而山不加增 （ ） （5）结构助词，的/助词，主谓间取消句子独立性/代词，这件事（6）表示修饰/表示转折 拷14语文版九上金榜学案教师用书P105【自主学习】 （6）指通豫南 古义： 今义：手指 （7）投诸渤海之尾 古义： 今义：各个，许多 （8）曾不能毁山之一毛 古义： 今义：毛发 （9）无陇断焉 古义： 今义：把持独占 （10）何苦而不平 古义： 今义：不值得做，犯不着 （6）直，一直（7）之于（8）草木（9）高大的山 （10）愁，担心 拷14语文版九上金榜学案教师用书P105【自主学习】 拷14语文版九上金榜学案教师用书P105【自主学习】 （3）告之于帝。（倒装句，状语“于帝”后置） 译文： （4）帝感其诚（被动句，主语“帝“是被动者） 译文： （3）把这件事告诉了天帝（4）天帝被他的诚心所感动。 【资料博览】 1.作者名片 列子，姓列，名御寇。战国时期哲学家、思想家、文学家，道家代表人物。终生致力于道德学问，隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实，无为而治。先后著书二十篇，十万多字今存《天瑞》、《仲尼》、《汤问》《黄帝》等八篇，共成《列子》一书后被道教尊奉为“冲虚真人”。《》如《黄帝神游》、《》、《夸父追日》、《杞人忧天》、《》等篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽永味长，发人深思。《》寓言方七百里惩山北之塞出入之迂也吾与汝毕力平险杂然相许如太行、王屋何？汝心之固固不可彻子子孙孙无穷匮也一厝朔东甚矣，汝之不惠。 子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 你真是太不聪明了。?子子孙孙没有穷尽的，可是山不会增高加大，何必愁挖不平呢？对选文内容的理解和写法分析不正确的一项是（ ） A、“惩山北之塞，出入之迂也”讲的是愚公移山的原因。 B、文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目寸光者命名为“智叟”，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果。 C、愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张这个主张得到了众人的热烈响应，却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。 D、愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山这一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和