第2章_教学设计艺术第2章教学设计艺术第2章_教学设计艺术第2章_教学设计艺术.ppt

要厘清的关系 5.多媒体课件特点也就决定其好处是可以非常形象、直观的把教学的内容显示出来，让学生易于理解，也提高了学生的学习兴趣，毕竟课件是声、光、影相结合。 要厘清的关系 6.电子教案与课件异同 相 同 点 （1）同样与教学对象、教学目标、教学思想和教学策略；与教材内容紧密相关； （2）同样具有专用性（教案是授课教师教育思想与教学方法的具体体现，同时还体现有鲜明的个性的教学艺术风格）； （3）都有对教材的依赖性（电子教案和课件都是以特定的教材为蓝本，同样要反映出教学的重点和难点）； （4）同样采用了计算机处理技术。 要厘清的关系 6.电子教案与课件异同 不 同 点 （1）对象、目的和功能不同； （2）元素和制作工具不同。 要厘清的关系 （1）对象、目的和功能不同； 电子教案是一个教学实施方案，面向对象是教师；而课件所面向对象是学生，是一种教学形式、教学手段的运用，是一种教学的辅助工具，是为烘托教学内容服务的， 它们两者的功能不尽相同。 要厘清的关系 （2）元素和制作工具不同； 通常电子教案是以文字元素为主，图形、图象元素为辅，使用的制作工具常有WORD软件等，但它一般是不需要用声音、动画和视频的。而课件，由于它是一种播放型文件，所以除了文字、图形元素外，还可根据教学内容的不同而采用声音、图象、动画等多种元素（多媒体）来描述教学信息。因此，制作课件的工具非常丰富多彩，除文字处理软件外，还有图形处理软件、动画处理软件等。 强调说明 1.认真备课，精心设计，编制好教案 （1）有教案并适时修订：教师上课必须有教案，且应有2周提前备课量，不能无教案或借他人教案进行授课；授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求、学生实际水平变化，适时补充或修改，以保持教学内容的先进性和适用性。 （2）有一定的教学风格与特色：教师在备课和编写教案时，应遵循教育教学规律，努力贯彻素质教育、创新教育思想，并努力形成自己的教学风格和特色。 四 强调说明 （3）保持教案的完整性：不同专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案基本内容。教案必须含首页，与各单元教案形成一个整体。 （4）教案中体现学案：要树立以学生为中心的思想，倡导教学互动,在教案中体现“学案”，充分调动学生的主体性、主动性和创造性。 （5）集体备课意识。倡导集体备课，尤其对于公共课，难课、新课，提倡由教研室组织进行集体备课 四 强调说明 2.重视教学设计，从理念上实现突破，实践中创新。 3.多媒体课件使用因课程特点而定（多媒体不是适用所有的课程）。 总之，要加强对教学过程的设计，备好每一堂课，写好每一份教案，上好每一堂课。 教学设计的书写 步骤及内容 格式 书写的步骤及内容 (1)教学设计说明：教学设计意图和整体思路，运用的教育思想与指导理论； （除结合教育教学自身理论思想外，一定要认真学习领会本学科教学大纲，结合本学科的教学理念、特点进行撰写） (2)教学分析：一般包括教学内容分析与学情分析；（教学内容分析重点体现内容在教材中的地位，前后联系；学生分析重点体现学生已有知识和能力，掌握学生现有学习情况） (3)教学目标：必须包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。此三维目标，相互联系，有机整合。不同学科，不同课时，有时也会有例外，要有重点灵活地选择设计。 (4)教学策略(或学法指导)：可以包括教学方法，教学手段，媒体使用以及板书设计等。可以放在“教学分析”项目中，一同分析撰写。 (5)教学过程：可以主题活动为内容，按活动阶段撰写设计；也可以课堂教学为内容，基本按备课过程进行设计，称为课堂教学设计。 (6)教学评价：包括评价形式，具体的评价量规，即评价内容和操作方法。有些教学设计，后面还附有教学反思，教学特点分析，专家点评等项目。 书写的格式 可以是文本的，也可以是文本和表格二者的结合。 文本形式可以充分表达思想和具体内容，信息量大，但不宜直观反映教学结构中各要素之间的关系。表格形式简洁，可以综合体现教学环节中教学诸因素的整合。因此，将文本和表格形式合二为一是比较理想的呈现形式，即：以文本形式书写前端分析，教学过程则以表格形式呈现，组织成一篇教学设计方案。 案例格式 *文本形式： *文本与表格结合形式： （体育学科专有自己的表格形式） 教案撰写中的问题 教案的重要性 教案是教师备课的结晶，是教师上课的依据，是对整个课堂活动内容、步骤设计的蓝图。只有备好课，才能克服课堂的随意性，有计划有步骤地完成教学任务。因此，教师上课前，必须备好课，做到不备课，不上课。 备课是教学准备的核心内容，教案撰写的水平和质量，直接反映教师的教学基本功，教学态度和敬业精神，关系