2010—2011第一学期教育学复习提要.doc

一 教育与生产劳动的分离和结合 众所周知，教育与生产劳动的分离与结合有一个历史的发展过程。 　　 在原始社会，由于生产力水平的低下，教育与生产劳动原始地结合在一起。人们是在直接的劳动中进行教育，在劳动实践中学习和掌握必要的劳动知识和技能。这时的教育和生产劳动是处在一种原始的结合状态中。 　　 随着生产力的发展，生产有了剩余，社会为脑力劳动与体力劳动的分离创造了条件，社会开始出现了实质性的分工。于是一些人从生产劳动中分离出来，专门从事文化和管理等脑力劳动，同时社会也出现了一些人靠占有别人的剩余劳动来生活，社会也就出现了阶级。 当社会生产力进一步发展，不仅允许脑力劳动的独立存在，而且也创造了文字。有了文字以后，学校开始出现，于是便使教育从生产劳动中分离出来，形成了有组织的专门的教育机构。学校是传递社会生活经验和培养人的得力工具。这一工具一产生便被统治阶级所垄断，专门为统治阶级培养本阶级的接班人服务。劳动人民子女被排斥在学校大门之外，只能继续在劳动生活实践中接受教育。因此，从学校产生起，便形成了学校教育同生产劳动的分离。这种教育同生产劳动的分离被奴隶社会、封建社会继承下来，直到资本主义社会。 　　 到了资本主义时代，一切都开始发生了变化。社会生产已开始由机器大工业取代工场手工业，科学技术在生产上得到了广泛运用。科学技术同生产的日益结合，就迫切要求教育打破从前那种同生产劳动的分离状态，实现教育与生产劳动相结合。因为现代的生产知识和技能，再也不能靠生产劳动中父子相传和师傅带徒弟的形式来完成了，只有通过学校的专门教育才能获得。所以，教育与生产劳动相结合，便成为大工业生产的历史必然，于是便有各种教育同劳动结合思想的出现。不过，这些教育同生产劳动相结合思想，只是看到了教育同生产劳动分离，反映了社会的不平等，是对人性的违背，并不了解是大工业生产的客观要求。只有马克思和恩格斯，从历史唯物主义观点出发，经过对人类社会发展历史的全面考察，才从根本上揭示了教育同生产劳动相结合是大工业生产的必然规律，由此才使教育同生产劳动相结合的思想从空想变为科学。教育必须同生产劳动相结合，已被现代生产所证实，这完全是社会发展的客观规律。今天，这一规律已为全世界所重视，成为现代教育的一条重要原则。 （二）教育与生产劳动相结合的社会意义 　　教育与生产劳动相结合，是现代教育和生产的普遍规律。加强教育与生产劳动的相互作用，已成为目前国际教育界普遍关心的一个问题。马克思主义认为教育与生产劳动相结合的意义是多方面的，其作用不仅在改造生产，而且是改造社会和改造人的统一。 　　1. 教育与生产劳动相结合，是改造现代社会最强有力的手段之一 　　 马克思认为，实行教育与生产劳动相结合的一个重要任务是改造社会。马克思在谈到教育与生产劳动和结合的社会意义时曾明确指出： “ 在按照各种年龄严格调节劳动时间并采取其他保护儿童的预防措施的条件下，生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。 ” 这里所说的 “ 现代社会 ” ，指的是资本主义社会。 2. 教育与生产劳动相结合是提高社会生产的一种方法 　　 教育与生产劳动的社会作用，不仅体现在改造旧的社会制度和生产关系，而且是 “ 提高社会生产的一种方法 ” 。通过教育与生产劳动相结合，提高社会生产力，这是现代大工业的重要特点。　　 马克思关于教育与生产劳动相结合有利于提高社会生产的结论，已为现代生产发展所证实。今天，教育与生产劳动相结合之所以能引起全世界的普遍重视，并得以积极推广实施，其根本原因也正在于此。 3. 教育与生产劳动相结合也是造就全面发展的人的唯一方法 　　 教育与生产劳动相结合，对个人的全面发展具有特别重要的意义。马克思从欧文的教育与生产劳动相结合的实践中看到，这是社会发展的未来方向。他指出： “ 正如我们在罗伯特 · 欧文那里 可以详细看到的那样，从工厂制度中萌发了未来教育的幼芽。未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合。它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的惟一方法。 ” 　　（三）教育与生产劳动相结合的基本涵义　　教育与生产劳动相结合，实际上包含两个方面：一是生产劳动与教育的结合，包括生产操作者的劳动与教育的结合和生产管理者的劳动与教育的结合；二是学校教育与生产劳动的结合。（四）顺境条件下教育与生产劳动相结合的特殊意义第一，中国要在经济发展水平上赶超世界发达国家必须实行教育与生产劳动相结合。实行教育与生产劳动相结合。江泽民总书记在 1994 年全国教育工作会议上的讲话中指出，教育与生产劳动相结合 “ 是我们教育方针的重要组成部分，是坚持社会主义教育方向的一项基本措施 ” 。第三，中国特殊的家庭结构也决定了实施教育与生产劳动相结合