探索现代学徒制深化校企合作办学模式改革-广东省职业技术教育学会.ppt

二、我院现代学徒制的探索 研发中心引进高端人才 政府部门为校企合作搭台 (3)政府在编制上给学院“开绿灯”，近五年引进具有硕士、博士学位或高级工程师职称的教师以及海外留学归国人员165名，并派出150名教师参加国外培训学习，为学院集团化发展提供了人力资源保障。 (4)学院制定新的章程，建设企业人员参加的理事会，并设立了企业专家咨询委员会、校企一体管委会、专业建设工作委员会和中高衔接办学委员会，提供了集团化办学的制度保障。 曹妃甸职教集团二届理事会 二、我院现代学徒制的探索 3.建设了现代职教集团 学院理事会 政府 行业 企业 学院 北方瓷都宾馆 美术瓷厂 礼品艺术瓷厂 陶瓷机械厂 实训中心 引进企业 计算机网络专业建设委员会 动车组技术专业建设委员会 港口物流管理专业委员会 陶瓷艺术设计专业建设委员会 数控技术专业建设委员会 机电设备维修专业建设委员会 专业建设工作委员会 院属企业 校企组合管委会 …… 唐山陶瓷集团有限公司 中钢京唐钢铁物流公司 唐山盾石机械有限公司 …… 河北津西钢铁股份有限公司 唐山轨道客车有限责任公司 企业专家咨询委员会 引进企业 学院牵头建设了河北省曹妃甸工业职业教育集团，与学院理事会一体化运行。 在产教融合机制形成的基础上，学院还推进中高职教育有效衔接，探索符合技术技能型人才成长规律的培养模式。 2012年，学院托管唐山市职业教育中心，实现中高职紧密衔接 二、我院现代学徒制的探索 高职教育阶段 中职教育阶段 中级职业资格 高级职业资格 中B模块 中C模块 中A模块 高B模块 高C模块 高A模块 为实现与本院校的衔接，与荷兰、德国、瑞士，及台湾稻江科技暨管理学院、台湾大仁科技大学及瑞士维维实用艺术学院等建立了友好合作关系。 与爱尔兰都柏林工业学院开展机电一体化技术专业(自动化工程专业)的中外合作办学项目，进一步延伸了技术技能人才的培养通道。 二、我院现代学徒制的探索 爱尔兰都柏林工业大学（DIT）国际交流中心主任 担任学院理事会副理事长 建立了特约院士工作站，增强集团的技术服务能力，为培养学生创新能力创造良好环境。 二、我院现代学徒制的探索 二、我院现代学徒制的探索 相继聘请港口物流、汽车检测与维修、自动化、机器人、快速制造、焊接技术、现代陶艺、软件技术等专业的十几个国家外籍教师来院任教，传递现代职业教育理念，为战略新兴产业培养能够掌握新技术、新工艺、新材料、新方法，开放性、国际化、创新型人才。 二、我院现代学徒制的探索 师生赴爱尔兰、瑞士、德国、台湾学习交流，把握国际领先的技术并提升教学能力。 二、我院现代学徒制的探索 订单班根据企业发展需要制定人才方案，双方共同实施课程，共同编写教材，共同评价学业成绩，强化了职业能力培养。 学院先后与曹妃甸港口、佳源公司、鼎正科技、天津汽车模具建立了订单培养的伙伴关系；与金方圆骨质瓷、唐山启奥科技、津西钢铁合作建立了订单班。 订单班也存在一些不足。只是学校与企业签订了合作协议，学生与企业没有合同管理，一旦学生不能被企业接收，转到其他企业就业会出现困难。 三、思考与建议 1.需要有充分的思想准备和理论准备 既获得学院教师的支持，又要获得学生家长的认同；既要借鉴国内外成功经验，又要在现实条件下有所创新，形成具有特色的现代学徒制模式。 三、思考与建议 2.需要在投入政策上有所突破 国家需要对承担现代学徒制任务的企业给予必要的财政补贴等激励机制，完成高水平的教学基地建设。 对试点学校的学费给予一定优惠，提高对学生的吸引力。学校办学经费主要由政府承担。 三、思考与建议 3.强化职业技术教育标准化建设 一是系统优化的职业资格标准，解决职业标准残缺不全、内容陈旧的问题； 二是整体优化职工培训课程标准，规范企业所承担部分的教学内容和教学程序。 2013.11 探索现代学徒制深化校企合作办学模式改革 唐山工业职业技术学院 院长 田秀萍 教授 Email：tianxiuping126@126.com TEL：汇报提纲 对现代学徒制基本特征的认识 我院现代学徒制的探索 思考与建议 1 2 3 唐山工业职业技术学院 党的十八大提出“加快发展现代职业教育”，这是在国家战略层面对我国职业教育改革与发展的新要求。 现代学徒制是适应现代科学技术和生产方式，系统培养生产服务一线技术技能人才的教育模式，是校企合作办学模式改革的深化。 深入分析和理解我国现代学徒制的基本特征，探索其基本规律和实现形式，对于构建与现代产业结构相适应的职业教育体系，促进职业教育转型升级具有重要意义。 前言 整个学习过程通过合同方式进行约束，明确学生、企业和职业院校三者之间的责权利关系。 一