第6讲、诗歌阅读知识(下)6讲、诗歌阅读知识(下)第6讲、诗歌阅读知识(下)第6讲、诗歌阅读知识(下).doc

第四讲：诗歌基础知识与鉴赏能力 ———————————————————————————————————————————— 知识补充： 体诗和近体诗 古体诗是指唐代格律诗产生以前的诗歌形式，古体诗又称古诗或古风，主要形式有“诗经”、“楚辞”、“汉乐府”、“南北朝乐府”等，即我们上个单元所学习的诗歌。古体诗不受近体诗的格律的束缚，形式比较自由，有三言、四言、五言、七言等，即使在唐代也有很多诗人喜爱用古体写诗，象李白的《梦游天姥吟留别》“吟”即是古诗的一种形式。 近体诗又称今体诗，近体诗以律诗为代表。律诗的韵、平仄，对仗，都有许多讲究。由于格律很严，所以称为律诗。律诗有以下四个特点： 每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字；B． 押平声韵；C． 每句的平仄都有规定；D． 每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。绝句比律诗的字数少一半。五言绝句只有二十字，七言绝句只有二十八字。近体诗的形式主要包括律诗（五言、七言）、绝句（五言、七言）、排律（五言、七言）。 诗词的对仗： 诗词中的对偶，叫做对仗。古代的仪仗队是两两相对的，这是“对仗”这个术语的来历。对偶就是把同类的概念或对立的概念并列起来，如“鹰击长空，鱼翔浅底”是两句相对。上句叫出句，下句叫对句。 对偶的一般规则是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词。对偶是一种修辞手段，它的作用是形成整齐的美。 律诗中的对仗规则： ①出句和对句的平仄是相对立的。②出句的字和对句的字不能重复。 以上了解古代诗词的一般形式特点和朗读的一般节奏规律，其目的在于指导朗读和背诵，新教材的重要特点之一就是强调背诵，强化了背诵要求，对诗词的学习而言，背诵尤其重要，背诵是领悟内容，进行鉴赏的至关重要的环节，也是提高我们自身的文学素养的重要的门径之一，所以请同学们务必按要求自觉落实。 诗歌鉴赏分为以下几个层面 一．语言层面 二. 内容层面三．扩展层面 四．补充层面 一．语言层面 王安石称诗歌之语言为“诗家语”，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面: 例句分析 例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任） 例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 例5：雨去花光湿，风归叶影疏。《郊兴》王勃） 总结结论: 例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 例2：随风潜入夜，润物细无声。 例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄） 总结结论: 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有 一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 （《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫) 过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫） c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 ③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们： ④整体评估： 江山如有待，花柳自无私。”（《后游》杜甫） “水流心不竞，云在意俱迟。（《江亭》杜甫） “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼） ①注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系： 专用术语： ②注意诗词体裁上古今关系：专用术语： ③特殊意象：有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。 ④巧用典故，化用前人诗句。 ⑤蕴含理趣：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。 二．内容层面内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，高考大纲要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在题上并不会出一些艰涩难懂的作品。所以，在内容上我们还是要“会抓点”，“会术语”。 三．扩展层面扩展层面主要指从整体对诗的把握，使自己的鉴赏提高一个层次的内容。 ①意境及思想感情： ②抒情方式： ③修辞 ④多角度欣赏：有些诗词从听觉、触觉、视觉等多方面渲染气氛，丰富诗文内容。 四．补充层面同学在回答主观鉴赏题时要注意“三注意”： A 一要注意题目，有些题目本身就具提示性B 二要注意作者C三要注意注释 中国古代诗歌的特点（五性） 情感性，一切景语皆情语；