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第三集 教师的形象 在现代社会中，当人们谈到教师的时候，首先关心的一个问题就是教师的形象。身教重于言教，教师以身作则、身体力行的良好形象对学生起着积极的榜样作用。在本集中，金教授为我们从古到今、从多个角度分析了教师形象的问题，首先讲解了什么是形象，然后谈到社会对教师约定俗成的形象，接下来指出了学生和家长心目中的教师形象，之后分析了中国传统文化中教师的形象，最后解答了教师在现代社会中怎样塑造形象的问题。教师要最终达到内在美和外在美的和谐，才能成为一名更有光彩和生气的优秀教师。 主持人：观众朋友，大家好！欢迎继续收看《教师礼仪》。在现代社会中，人们非常注重教师的形象。金教授，今天想请您谈一谈关于教师形象的问题。 金正昆：好。诚如你刚才所言，在现代社会中，当人们谈到教师的时候，首先关心的一个问题就是教师的形象，而教师礼仪对于规范教师形象有很重要的作用。 一、什么是形象 谈到教师形象，我们首先要解决的一个问题，就是要弄清楚什么是形象。所谓形象，从传播学的角度看，就是外界对我们的印象和评价。印象和评价二者是有差别的，印象是内在的感觉，而评价是外在的表述。在很多情况下，一个人对别人的印象和评价，往往不可能完全划等号。二者的区别在于，印象往往更加全面，而评价往往只是印象的一个部分。因为有的时候，由于种种考虑，不能把自己真实的感受全部表达出来。比如说，中国自古以来就强调师道尊严，中国人对待教师的态度和西方国家对待教师的态度不大一样，中国自古以来就讲“一日为师，终身为父” ，对老师要待之若父兄，不能和老师叫板；而西方传统文化不这样讲，古希腊哲人就曾说过：“我爱我师，我更爱真理”，学生敢于向自己的导师发出真理的挑战。但是以我们中国的传统，如果你对老师有意见、有看法，有的时候是不能直言不讳的，而要含蓄收敛的。为什么要说这样的问题？我实际上是想告诉老师们：有的时候，别人对你的一种口头的或者文字的评价，未必是对方完全的、内在的、真实的感受，所以这就需要你有自知之明。 具体而论，形象由两个要素构成： 第一个要素是知名度。比如说，我们说到一个中学、一个幼儿园、一个大学，我们说它的形象好不好，首先是看它的名气大不大。有些学校你一说起来就知道，比如中国的北大、清华，这些都是数一数二的大学。中学、小学恐怕在不同城市、不同地区也有类似，比如说我们县里哪个中学是最有名的，我们市里哪个是市重点、区重点、省重点，这实际上是一个知名度的问题。老师也是这样的，有一位著名的教育家说过，“大学者，非大楼大房大广场也，而是有大师也”。名校是出名师的，名师是名校的招牌。当人们说某个学校、某个专业数一数二的时候，不是说它的大楼、操场、校园面积数一数二，非常有名，而是说那里的大师数一数二、非常有名。所以当人们谈到一个人、一个专业或一个老师的形象的时候，首先是指他的知名度、他的学术造诣、他的教学水准等等。 第二个要素是美誉度。知名度不完全是正面的，在很多情况下，知名度是负面的。比方说，拉登，我们一般来讲，凡是有良知的人，恐怕都不会给拉登正面的评价，当说到他的时候，想到的词可能是：恐怖主义者之一，恐怖主义者的元凶之一。他的名气很大，可能比我们俩都有名，全世界知道他的人绝对比知道我们的人多，但是都不是好名，都是恶名。有时候，好事不出门，坏事传千里。所以，作为一个教师来讲，如果人格不好、道德败坏、品行不良，可能也会很有名，但都是恶名，而且教师个人的恶名会损害所在学校的名声和形象。 所以我们谈到形象时，我们要明白，它是一个人、一个组织的知名度、美誉度，它的具体构成，实际上就包括了它的知名度、美誉度的不同侧面。 二、社会对教师约定俗成的形象 在日常工作和生活中，我们谈到教师形象，由于人站的角度不同，考虑的事情也不一样。比如，社会上对教师的形象，有社会上约定俗成的要求，学生有学生的要求，家长有家长的要求，上级主管教育部门有上级主管部门的要求。党和国家对我们教师的最基本的要求，就是要忠诚于党的教育事业，要忠诚于人民的教育事业，坚持忠诚党、忠诚政府、忠诚党的教育方针。社会上老百姓对老师的要求，可能就更具体了，比如孩子对老师的要求，尤其是中小学生对老师的要求有时候就是，这个老师要和蔼可亲，能够理解我，和我平等相待；而家长则会站在另外一个角度，希望我的孩子能在老师这儿获得充分的教育、实用的知识，甚至有的更具体，考上重点中学，考上大学。 现代社会有现代社会的要求，古代社会有古代社会的要求。时不我待，时代不同，要求是不一样的；行业不同，层面不同，要求也是不一样的。所以当我们谈到教师形象时，要有一个宏观的把握。实际上对教师形象的宏观把握就是中华人民共和国的人民教师，在社会主义现代化建设的进程中，要摆正自己与社会的位置，满足我们的职业、我们的国家、我们的社会对我们提出的要求，要符合人们的标准化要求，要爱岗敬业，要