数学与信息科学学院专业建设发展规划数学与信息科学学院专业建设与发展规划数学与信息科学学院专业建设与发展规划数学与信息科学学院专业建设与发展规划.doc

数学与信息科学学院专业建设与发展规划 (2011-2015) 学科专业建设是全面提高人才质量、提升学校学术水平和办学水平的基础性、根本性工作，是高等学校各项事业发展的龙头，集中体现了学校发展的方向。以学科专业建设为抓手，提高学校的层次和内涵，已成为高校发展的一个重要特征。根据数科院的实际情况，特制定本规划。 一、数学与信息科学学院专业建设现状 （一） 专业概况 数学与信息科学学院，目前共有两个本科专业：数学与应用数学，统计学。 数学与应用数学专业于2004年首次向全国招生，现有4个年级, 7个班级,共306 人。 统计学专业于2008年首次向全国招生，现有3个年级, 3个班级,共145 人，2011年申请本专业的学位授予权。 （二） 专业办学条件 1. 师资队伍 目前，数学与信息科学学院共有31名教师，其中副教授4人，讲师12人，助教15人；1人具有博士学位，19人具有硕士学位。 2. 教学条件 教学条件是专业建设的基础。为了培养学生深厚的数学基础、较高的职业素养，我们始终高度重视教学条件的建设工作。 （1） 课程建设与教材建设 课程建设与教材建设是专业建设的主要环节，是衡量专业建设水平的一个主要标志。我院现有《数学分析》和《高等代数》两门课程被列为校级精品建设课程，经过近三年时间,这两门课程的建设有了一定的进展，进一步完善了资料库和相关网页等的建设。在选用教材方面，我们尽量采用全国重点大学教材和面向二十一世纪课程教材。 （2）实践教学条件建设 实习基地是学校与社会的接口，是培养学生实践与创新能力的重要平台。我院高度重视实习基地的建设，数学与应用数学专业已建立起遍布平顶山市(县、区)各个中学教育实习基地，为教育实习、教育见习提供了良好的实践场所, 开展实践教学。 （3） 图书资料建设 图书资料是高等院校专业教学的要素之一，它直接影响着专业教学内容的丰富程度，影响着学生知识的拓展程度，影响着教师学识的积累程度。我院教学所需的图书资料较为齐备，能够满足教学需要。教研活动能按计划有组织有目的地开展,教学内容、教学方法和考试方式等方面的教改理论成果能运用到整个教学过程，并取得成效。，到201年，数学与预期发展目标为学生数控制在名左右，教职工人数控制在，研究生学历教师达%，本科专业数达到个。 坚持“厚基础、宽口径、重实践、求创新”的办学指导思想，按照“大专业、小方向，分流培养、适应社会”的培养模式，办好办强现有的《数学与应用数学(师范类本科)》、在未来的五年内增加一个人才需求前景好的相关本科专业，如，增强专业人才培养对社会需求的适应性，力争到201年前后能独立或联合培养硕士研究生。中学数学新课程标准要求数学教学要采用模块式教学。有些模块的教学内容任课教师在大学并没有学过，现行数学专业的课程体系很难实现对中学数学的指导。因此，调整数学专业的数学课程体系，着力加强大学数学与中学数学的联系与渗透，加强数学课程群建设，是实现数学专业课程改革的重要举措。针对专业数学课程的弊端，我们认为，数学专业数学课程体系应作如下调整：我们提出了“三个融合”的教学理念来指导创新人才培养。“三个融合”就是“融业务培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体”。所谓“融业务培养与素质教育为一体”就是强调人才的全面素质培养是人的全面发展的基础，重视在对学生进行学科专业培养的过程中，渗透人文精神和科学素质的教育；“融知识传授与能力培养为一体”就是强调在知识的传授过程中，让学生牢固地掌握必要的基础理论、基本知识、基本技能，着力培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。“融教学与科研为一体”，就是强调作为培养具有创新精神的高素质人才的大学教学，一定要以一流的科研为背景，通过教学与科研的结合，引导学生系统掌握科学的思维方式和研究方法，培养学生创新意识和创新能力。 为了使现代教育理念真正贯穿于人才培养全过程，学校要开展转变教学思想大讨论，召开教学改革和教学工作研讨会，引导广大教师统一认识，转变观念，将现代教育、教学理念渗透到具体的教学改革过程和各个教学环节中去，为学校培养高素质创新人才奠定思想基础。的数学与应用数学专业是由数学教育专业发展而来，是传统的师范专业，是我院的传统优势和基本特色。以牢固树立师范生的专业信念为基础以培养师范生的教学设计能力、教育实践能力、教育反思能力和教育研究能力为中心，以教育教学实践基地为培养平台，强调“观课+实践+反思”，采用校内与校外有机衔接、互为补充的方式，全面提升师范生的教师专业发展的潜质。 要加强教育教学实践基地建设，主动向中学延伸，与中学建立长期稳定的合作关系，积极搭建教育教学能力培养的互动平台。聘请中学优秀教师到校讲学、作指导教师，指导学生教学能力训练，共同承担教研教改项目，参与一线教师的教学与改革。学生教