水的组成说课稿(教科研) 曹玉侠水的组成说课稿(教科研) 曹玉侠水的组成说课稿(教科研) 曹玉侠水的组成说课稿(教科研) 曹玉侠.doc

《新课标下初中化学探究教学模式的实践研究》 尊敬的各位评委老师、亲爱的同行们，大家上午好！ 我探究的课题是《新课标下初中化学探究教学模式的实践研究》。研讨的主要目的是在课堂中让学生进行探究性学习，引导学生提出问题，自主学习，合作探究。本节课运用三疑三探教学模式，即设疑自探，解疑合探，质疑再探，运用拓展等环节全面诠释探究教学模式在化学课中的运用情况。首先让学生浏览教材提出本节需要探讨的问题形成自探提示，然后让学生“自探——小组合探——全班合探展示”。 在这一过程中，学生充分展示，相互评价、补充。让学生一直处于探究的状态。学生的探究能力、表达能力、倾听能力、思变能力和评价能力在这一环节中充分得到培养和体现。 下面是我具体的说课内容： 《水的组成》说课稿 西峡县城区一中 曹玉侠 今天我说课的题目是《水的组成》。我将从以下五个方面进行说课： 一、说课标、教材； 二、说教法、学法； 三、说教学程序； 四、说板书设计； 五、说本节课的得失。 一、教材 教学目标CO2、KMnO4、KCl、KClO3、MnO2等；含有一种元素的还有：N2等。 板书：H2 、O2 、N2 H2O、CO2、MnO2 KMnO4、KCl、KClO3、 然后设置问题“请大家分小组讨论这三行物质在元素组成上有什么相同点和不同点？”学生讨论回答补充很轻松突破又一重难点。 至此，刚才提出的问题全部完成，让学生熟读重点2分钟，体会理解本节内容，这其实也是一个探索疑惑点的过程。 ﹙四﹚质疑再探 通过刚才的学习对本节知识你还有什么疑问，请提出来我们共同探讨。 这样，在研讨探究的基础上，鼓励学生积极主动质疑问难，针对所学的知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。 这一环节的根本目的就是让学生再次发现和挖掘问题，进一步培养学生的问题意识和求异创新精神。 ﹙五﹚运用拓展 1、自编题：请同学们根据本节知识自编一道练习题，同桌交换解答，并把你认为有价值的题目展示出来。 在学生编拟习题时，教师要加强巡视，重点关注典型习题和学困生、中等生的编题情况，然后有选择地展示，并挑选有代表性的习题，供全班练习。甚至可以通过学生自己上台展示，很大程度上调动了学生的积极性，激发了内心深处的原动力。只要敢于上台就是最棒的！ 这一环节的设置旨在培养学生的创造意识，是探究教学的一个更高层次。由于学生编写的题有时有一定的局限性，因此设置了下一个环节。 2、运用拓展题 勇敢展现自己！我一定最棒！富有激情的评价，你最给力！加油！同学们，笑到最后的一定是我们! ﹙1﹚、水是（ ）①单质 ②化合物 ③纯净物 ④混合物 A、①② B、②③ C、③④ D、②④ ﹙2﹚、关于水的组成，下列说法正确的是（ ） A、水是由水元素组成的 B、水是由氢气和氧气组成的 C、水是由氢元素和氧元素组成的 D、水的组成很复杂，至今没有明确的答案 ﹙3﹚、电解水的实验中，如果与电源负极相连的一端产生了W升气体，则与电源正极相连的一端在理论上应产生的气体是（ ）升。A、2W B、W C、1/2W D、4W ﹙4﹚、检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是（ ） A、听到尖锐的爆鸣声 B、未听到声音 C、听到较小的声音 D、试管爆炸 ﹙5﹚、下列物质属于化合物的是（ ） A、空气 B、河水 C、冰 D、红磷 ﹙6﹚、请将下列物质按混合物、纯净物；单质、化合物分类。 ①空气 ②液氧 ③ 氢气 ④ 四氧化三铁 ⑤稀有气体 ⑥二氧化碳 ⑦高锰酸钾受热分解的产物 ⑧海水 ⑨硫粉 ⑩冰水混合物 混合物：______ 纯净物：______单质：____ 化合物：____ 氧化物______ 这一部分的设计旨在查漏补缺，强化知识。是对自己本节教学效果的衡量，又是对学生学习效果的检测。 3、课堂小结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 这一环节的设置旨在培养学生的总结能力。要求学生能把本节知识系统化，并能前后联系，使知识的脉络更加清晰。其实也培养了学生前后探索知识的能力。有时教师也要适当做一些不同于层面上的总结。例如：（通过本节课的学习我们要了解通过产物的组成来探究物质的组成，这是一种重要的探究物质组成的方法。） 4、作业布置：精讲精练 四、说板书设计 好的板书设计就像一份微型教案，能全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清整个教材的脉络。 为了让学生更好的理解本节内容，设计了这样的板书： 第三单元 自然界的水