34培养方案-通化农校-园艺.doc

附件1 2015年中高等职业教育衔接试点 项目申报书 牵头试点单位：吉林农业科技学院 合作试点单位：吉林省学校 试 点 形 式：中职—本科3+4”衔接 前 段 专 业： 后 续 专 业：园 申报日期： 2015年3月15日 吉林省教育厅制 衔接试点项目合作协议书 牵头院校 （盖章） 2015年 月 日 合作院校 （盖章） 2015年 月 日 县（市、区）教育行政部门推荐意见 推荐意见： （主要领导签字、单位盖章）： 2015年 月 日 市（州）教育行政部门推荐意见 推荐意见： （主要领导签字、单位盖章）： 2015年 月 日 2015年中高等职业教育衔接试点项目招生计划 项目编号 试点类型 中职—本科 “3+4”衔接 试点专业 园 牵头院校 吉林农业科技学院 联系人 刘德宽 联系手机 合作院校 吉林省学校 联系人 联系手机 计 划 招生人数 省教育厅 规定的录 取分数线 牵头院校（盖章）： 合作院校（盖章）： 2015年 月 日 2015年 月 日 合作院校所在县级 合作院校所在市（州） 教育行政部门（盖章）： 教育行政部门（盖章）： 2015年 月 日 2015年 月 日 项目实施的必要性及可行性 一、项目实施的必要性（主要从人才需求角度论述）： ⒈随着经济社会的发展、，人们对于、的越来越，发展绿色，不仅有利于保护环境、促进农业可持续发展，而且有利于增加农民收入，提高企业的经济效益，扩大农产品出口创汇。这是一项利国利民的工作。社会急需大量的园专业人才来满目前市场的需求，园专业的设 ⒉我校十分注重学生实践能力的培养，在园艺、园林、花卉专业本、专科办学上积累了丰富的教学经验，培养了 二、项目实施的可行性（主要从试点基本思路、试点院校及专业优势论述）： ⒈中职与应用型本科3+4”衔接培养是满足社会对职业教育高层次化发展需求的一种新型教育模式,完成从中专到本科的过渡,提高学生的自身的素质,为就业创造良好条件,可以完善高等教育体制的改革。⒉ 我大力开展园专业人才的培养，拥有实力雄厚的师资队伍及团队，教师教学与科研能力突出教科研成果显著。我校拥有多个实验室及校内外实习、实践基地，先进的实习实训设备完全能够满足学生的实践需求。 3. 园专业（3+4）人才培养方案 一、专业名称、招生对象、基本学制、学历、学位 [专业名称] （中职）、园（本科） [招生对象] 应届初中毕业生 [基本学制] 中职－本科“3+4”衔接 [学 历] 中专+大学本科 [学 位] 农学学士 二、人才培养目标定位 ㈠ 中职阶段 生产、服务、管理一线工作的技术技能人才　　㈡ 本科阶段 三、职业（岗位）面向 四、综合素质及职业能力 ㈠ 中职阶段 ①果树栽培:具有识别15种常见果树的能力；具有对果树苗圃地进行选择和规划的能力；具有果树嫁接苗、自根苗、无病毒苗培育的能力；具有果树土肥水管理、整形修剪、人工授粉、疏花疏果、果实套袋和除袋的能力；具有识别10种常见果树病害、10种常见果树虫害的能力；具有对常见果树病虫害进行综合防治的能力；具有无公害绿色果品生产、认证的能力；具有果实采后处理、贮藏与加工的能力。 ②蔬菜栽培:具有识别30种常见蔬菜、20种常见蔬菜种子和幼苗的能力；具有蔬菜种子浸种与催芽技术的能力；具有蔬菜苗床管理、育苗、土肥水管理，植株调整的能力；具有识别10种常见蔬菜病害、10种常见蔬菜虫害的能力；具有对常见蔬菜病虫害进行综合防治的能力；具有蔬菜设施栽培环境条件调控的能力；具有有机蔬菜的生产、认证的能力；具有蔬菜采收、贮藏保鲜与加工的能力。 ③花卉栽培:具有识别70种常见花卉、15种常见花卉种子的能力；具有配制培养土的能力；具有花卉实生苖、扦插苗、分生苗、嫁接苗、压条苗培育的能力；具有花卉土肥水管理、花期调控的能力；具有识别10种常见花卉病害、10种常见花卉虫害的能力；具有对常见花卉病虫害进行综合防治